Adabiyotda qo'shimcha to'ziq o'qish o'quvchi maktab o'quvchisi

Talabalarning yozma ishlarini tahlil qilish(insholar, savollarga yozma javoblar, insholar, o'qilgan kitoblarga sharhlar va boshqalar) o'qituvchiga adabiy asarni dastlabki mustaqil o'qish bosqichida ham, darsda ishni tahlil qilish yoki muhokama qilgandan keyin ham idrok etish xususiyatlarini aniqlashga yordam beradi. , mutolaa madaniyatining yuksalishini, adabiy asarlarni mustaqil tahlil qilish va baholash malakalarini shakllantirish darajasini kuzatish. "Mening uy kutubxonam", "Men o'qishda nimani o'zgartirmoqchiman" kabi insholar. berishi mumkin qo'shimcha material o'quvchining o'qish motivlari va tabiati haqida. Bunday insholarda ko'tarilgan ko'plab masalalar sinfda va individual suhbatda muhokama qilinadigan mavzu bo'lishi mumkin.
O'quvchilarning tarjimai hollari, keksa filologlar amaliyotida keng qo‘llaniladigan, o‘qituvchiga maktab o‘quvchilarining kitobxonlik qiziqishlari evolyutsiyasi, kitobxon shaxsining shakllanishi, kitobxon tarbiyasida oila va maktabning o‘rni haqida eng qiziqarli materialni taqdim etadi. Katta sinfda o‘zi haqida shunday ma’lumot olgan o‘qituvchini o‘ylash kerak bo‘lgan narsa bor: “O‘qituvchi bizga chin dildan dars berishni xohlaydi. Albatta, u talabalarga qaraganda beqiyos ko'proq narsani biladi, u eng qiziqarli narsani eslaydi. Lekin, birinchi navbatda, shaxsiy tajriba har doim ham ko'rsatkich emas. Ikkinchidan, o'qituvchi dastur bilan cheklangan va birin-ketin haydashga majbur bo'ladi, u kitobni varaqlamaslik uchun oddiygina o'qishni ko'rsatishga vaqt topolmaydi. Natijada, talabaning boshida ishlardan ko'ra ko'proq belgilar mavjud.
O'quvchi kundaligi, bu o'quvchilarning o'qishini, ularning adabiy rivojlanishini uzoq vaqt davomida kuzatish imkonini beradi, ayniqsa 20-asr boshlari o'qituvchilari tomonidan faol targ'ib qilingan. Biroq, kundaliklarning qat'iy belgilangan tuzilishi, ular bilan ishlashga rasmiy yondashuv, o'quvchilarning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olmaganligi, asosan, ushbu ish shaklini obro'sizlantirishga yordam berdi.
Ayni paytda, ma'lumki, alohida maktab o'quvchilari o'qiganlarini yozib olishadi, o'qishni rejalashtirishni xohlashadi va yoshi kattaroq o'rtoqning xushmuomalalik bilan maslahatlariga qiziqishadi. Bunday hamkorlik tajribasi maqolada tasvirlangan uslubiy adabiyotlar. V-VI sinflarda maktab o‘quvchilari o‘quvchi kundaliklari bilan zavq bilan ishlaydilar, agar o‘qituvchi bu ishga ijodiy yondashsa, ularning tashabbusini cheklamasa. Beshinchi sinf o'quvchilarining o'quvchilar kundaliklari ko'pincha rangli dizaynlashtirilgan albomlar bo'lib, ularda asosiy o'rinni o'qilgan kitoblar uchun rasmlar, qisqacha izohlar, asarlardan parchalar, darsdan tashqari o'qish uchun adabiyotlar ro'yxati, adabiy o'yinlar(boshqotirma, krossvord, viktorina), sinfdan tashqari o‘qish darslari uchun topshiriqlar.
Kutubxona shakllarini o'rganish, o'tmishda mashhur bo'lgan, bugungi kunda, ayniqsa, shahar maktablarida kamroq samarali. Kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, o'quvchilar o'qigan kitoblarning aksariyati uy kutubxonasidan yoki o'rtoqlaridan olingan.
Anketa yanada keng tarqalmoqda. Yangi sinf bilan tanishish, sinfdan tashqari o'qish darslari tizimini rejalashtirish, individual ishda yo'nalishlarni aniqlash, umumlashtirish - bularning barchasi sinfdan tashqari o'qishga rahbarlik qilishdagi muhim fikrlarni kichik so'rovnoma bilan birlashtirish mumkin. Agar o‘quvchilar o‘z fikr-mulohazalari va istaklari o‘qituvchi uchun haqiqatan ham qiziqarli ekanini his qilsalar va u ularni o‘z ishida imkoni boricha hisobga olsa, anketa savollariga javoblar, ba’zan shunday bo‘lganidek, rasmiy bo‘lmaydi. Ko'pgina til o'qituvchilari so'roqqa nisbatan shubha bilan qarashadi, bu qisman to'g'ri, chunki u hali ham o'quvchi o'quvchi bilan jonli muloqot o'rnini bosa olmaydi.
Sinov, ayniqsa so'nggi yillarda mashhur bo'lgan, talaba o'quvchi bilan ishlashning turli bosqichlarida adabiy bilim darajasini, bilimdonligini aniqlashga yordam beradi, ammo test natijasida olingan ma'lumotlar boshqa o'rganish usullaridan foydalangan holda to'ldirilishi, tuzatilishi kerak. o'quvchi (individual suhbat, yozma asarlarni o'rganish yoki boshqalar).