Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья
Download 1.32 Mb. Pdf ko'rish
|
Oxford Books rehab
|
3. Специально-методические принципы адаптивной физической куль-
туры построены на основе интеграции принципов смежных дисциплин и законов онтогенетического развития [6, 21, 22, 73]. Принцип диагностирования для любого вида адаптивной физической культуры означает учет основного дефекта, качественного своеобразия его структуры, времени поражения, медицинского прогноза, показаний и проти- вопоказаний к занятиям физическими упражнениями, а также учет сопутст- вующих заболеваний и вторичных отклонений. Для построения коррекци- онно-развивающих программ адаптивного физического воспитания для пе- дагога важна информация о формах и вариантах психического дизонтогене- за, так как процессы ретардации и диспропорции характерны не только для психического, но и для физического развития и нуждаются в коррекции. Практическая деятельность педагога требует углубленного знания ди- агностики психического состояния, так как движение тесно связано с де- ятельностью высших психических функций. Специалист по адаптивной фи- зической культуре не проводит диагностику нейропсихического состояния, но он должен уметь использовать ее результаты как инструмент для понима- ния дефекта и выбора правильной стратегии обучения и развития ребенка. Принцип дифференциации и индивидуализации. Дифференцирован- ный подход в адаптивном физическом воспитании означает объединение детей в относительно однородные группы. Первичную дифференциацию осуществляет медико-психолого-педагогическая комиссия, формирующая 60 типологические группы детей, сходные по возрасту, клинике основного дефекта, показателям соматического развития. Однако физическая подго- товленность, двигательный опыт, готовность к обучению, качественные и количественные характеристики двигательной деятельности в этих груп- пах (классах) чрезвычайно вариативны, поэтому для проведения уроков физического воспитания нужна более тонкая дифференциация учащихся, которую осуществляет учитель физического воспитания. Индивидуальный подход означает учет особенностей, присущих од- ному человеку. Эти особенности касаются пола, возраста, телосложения, двигательного опыта, свойств характера, темперамента, волевых качеств, состояния сохранных функций – двигательных, сенсорных, психических, интеллектуальных. Сущность индивидуализации педагогического процес- са состоит в том, чтобы, опираясь на конкретные способности и возмож- ности каждого ребенка, создать максимальные условия для его роста. Принцип коррекционно-развивающей направленности педагогическо- го процесса. Педагогические воздействия должны быть направлены не только на преодоление, сглаживание, выравнивание, ослабление физиче- ских и психических недостатков детей аномального развития, но и на ак- тивное развитие их познавательной деятельности, психических процессов, физических способностей и нравственных качеств. В адаптивной физической культуре коррекционно-развивающие за- дачи направлены на обеспечение полноценного физического развития, по- вышение двигательной активности, восстановление и совершенствование психофизических способностей, профилактику и предупреждение вторич- ных отклонений. Принцип компенсаторной направленности педагогических воздейст- вий заключается в возмещении недоразвитых, нарушенных или утрачен- ных функций за счет перестройки или усиленного использования сохран- ных функций и формирования обходных путей. Так, при нарушении зре- ния компенсация формируется под влиянием комплекса сохранных ощу- щений: слуховых, кожных, мышечно-суставных, обонятельных, вибраци- онных, температурных, которые достаточно подробно информируют чело- века об окружающем пространстве, что и позволяет ему решать сложные двигательные задачи. При поражении спинного мозга, когда нормальную ходьбу восстановить невозможно, формируют различные варианты ком- пенсаторной ходьбы за счет активного развития сохранных функций. 61 Таким образом, смысл принципа компенсаторной направленности педагогических воздействий состоит в том, чтобы с помощью специально подобранных физических упражнений, методов и методических приемов стимулировать компенсаторные процессы в поврежденных органах и сис- темах за счет активизации сохранных функций, создавая со временем ус- тойчивую долговременную компенсацию [51]. Download 1.32 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|