Агогика история и современные
Download 1.64 Mb.
|
Vulfson Sravnitelnaya pedagogika
|
В последние десятилетия наиболее динамично развивающимся звеном системы образования стала высшая школа. Ее контингенты значительно выросли в большинстве стран мира (табл. 7).
Рост касается не только абсолютных показателей; увеличился и процент охвата молодежи высшим образованием (табл. 8). 123
Таблица 7 ЧИСЛЕННОСТЬ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
Таблица 8 ОХВАТ МОЛОДЕЖИ ВЫСШИМ ОБРАЗОВАНИЕМ
124 I Только в самых отсталых странах охват остается крайне незначительным: в 1996 г. он составил в Эфиопии 0,8 %, а в Мозамбике — только 0,1 % молодежи. В России абсолютные и относительные показатели количественного развития высшего образования уменьшались в 1980-е гг. и первой половине 1990-х гг., но в последние годы наметился определенный рост. Общее число студентов вузов составляло в 1980 г. 3 млн, в 1990 г.— 2,8, а в 1999 г. — 4,1 млн (см. [9]). В 2000 г. 11-й класс окончили 1,3 млн человек, а прием во все типы вузов составил 1,2 млн. В эту цифру, конечно, попали и те, кто "отложил" свое образование в начале или середине 1990-х гг., но этот отложенный спрос количественно невелик. Оказывается, что в последние годы российские вузы привлекают почти такой же процент выпускников средних школ, как в США или Японии. Постоянно растет численность профессорско-преподавательского состава российских вузов: в 1980/81 г. — 204,2 тыс., в 1990/91 г. — 219,7 тыс:, в 1999/2000 г. — 255,9 тыс. Значительно расширился охват девушек средним и высшим образованием, что вызвано действием ряда экономических и социально-психологических факторов. Увеличивающийся приток женщин на рынок труда— глобальное явление. Доля женщин в экономически активном населении равна примерно 45 % в США, Швеции, Дании, около 40 % во Франции, Великобритании, ФРГ. Этому способствуют структурные сдвиги в экономике развитых стран. Комплексная механизация и автоматизация производства, внедрение роботов и микропроцессоров позволили сократить область применения тяжелого физического труда. В некоторых новых отраслях, таких как электроника, точное приборостроение и т.п., женский труд оказался особенно эффективным. Расширение сферы обслуживания, здравоохранения, образования открыло миллионы новых рабочих мест для женщин. Экономическая активность женщины во многих случаях объясняется нехваткой средств для поддержания определенного материального уровня семьи, если ее бюджет составляет только заработная плата мужчины. Поэтому если в недалеком прошлом на Западе наемный труд считался преимущественно уделом одиноких женщин, то теперь в общественном производстве заняты более 50 % замужних женщин, причем многие из них имеют малолетних детей. Одним из условий и последствий этого процесса стал рост численности детей в дошкольных учреждениях: с 1971 по 1997 г. в США с 4,3 до 8,5 млн, во Франции с 2,2 до 2,5 млн, в Японии с 1,7 до 1,8 млн. Огромное увеличение за этот же период показали некоторые развивающиеся страны: Китай с 6 до 25,2 млн, Индия с 0,4 до 2,4 млн, Бразилия с 0,4 до 5,7 млн. Из крупных стран только Россия показала противоположную динамику: с 1980 по 1999 г. количество детей в дошкольных 125
учреждениях уменьшилось почти вдвое (с 8,7 до 4,2 млн), а процет охвата дошкольным воспитанием снизился с 65 до 55 %. Рост общественного самосознания женщин, их стремление к независимости и реальному социальному равенству с мужчинами вызвали ус тойчивую тенденцию к овладению женщинами ранее недоступными для них видами деятельности. Постоянно увеличивается доля женщин среди высококвалифицированных специалистов, а также среди общественных деятелей и администраторов, хотя здесь различия между странами Севера и Юга остаются огромными. Доля женщин среди членов парламента в 1995 г. составила: в Швеции — 42,7 %, в Германии — 29,8, в Великобритании — 12,3, в США — 12, в Иране — 4,9, в Иордании — 2,5, в Эфиопии —2% [1.С. 142—145]. Массовое участие женщин в квалифицированном труде потребовало повышения их образовательного уровня. В развитых западных странах девушки составляют более половины учащихся полных средних школ и студентов высших учебных заведений. Значительно возрос женский контингент бакалавров, магистров, докторов наук. Отметим, что по большинству тендерных показателей Россия не отстает от самых развитых стран. Женщины составляют более половины общей численности трудового населения, а в здравоохранении, просвещении, культуре, торговле — до 80 %. В середине 1990-х гг. среди специалистов с высшим образованием женщин было почти на 3 % больше, чем мужчин, среди научных работников они составляли 40 %, среди докторов наук— 12, среди кандидатов наук— около 30%. В России в 1994 г. была создана ассоциация "Женщины в науке и в образовании". Образование в России держится преимущественно на женщинах. Они составляют более 80 % учителей школ, около 70 % преподавателей среднего специального и высшего образования. Растут их число и удельный вес среди директоров средних школ: в 1980 г. — 43,2 %, в 1990 г. — 50,3, в 1999 г. — 60,3 %. Большие сдвиги в развитии женского образования произошли в странах Юга. С 1970/71 по 1996/97 г. доля девочек увеличилась среди учащихся начальных школ Индии с 37 до 43 %, Египта с 38 до 46 %; в среднем образовании в Индии с 28 до 36 %, в Египте с 32 до 47 %. Однако до полного равенства с Севером Югу пока далеко. В Мали, Нигерии, Руанде, Непале женский контингент в средних школах не превышает 25 %, в профессионально-технических учебных заведениях он составляет в Иране 10 %, в Кувейте — 6, в Чаде — 3 %. Тем не менее даже в самых отсталых странах в развитии женского образования наметился определенный прогресс. Таким образом, образование оказывает значительное воздействие на решение одной из глобальных проблем человечества— достижения реального равноправия женщин во всех сферах общественной жизни. Download 1.64 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||