Ajiniyoz nomidagi nukus davlat pedagogika instituti


Download 0.67 Mb.
Pdf просмотр
bet1/8
Sana02.12.2017
Hajmi0.67 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8

 

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI XALQ TA`LIM VAZIRLIGI 



AJINIYOZ NOMIDAGI NUKUS DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI 

 

 

 

 

 



«Maktabgacha  ta`lim»

  

kafedrasi 

 

 

 

 

 



Bolalar ijodkorligi

 

 

 



Ma`ruza matnlar 

 

 

 



 

                                                     

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

NUKUS   2012 yil 



 



 



Mehnat tarbiyasi dasturini amalga oshirish uchun har yildagi ta`lim tarbiyaviy 

ishlar talablari. 

RejasiҮ 

1.

 

Mustaqil Respublikamiz  esh avlodni har tomonlama etuk inson qilib tarbiyalash. 



2.

 

Ta`limning  maqsadi  bog`cha  eshidagi  bolalarda  mehnatga  qiziqish  uyg`atishda 

tarbiyachilash. 

3.

 

Bolalar  mehnati  uchun  zarur  shart-sharoitni  yaratish  ish  joyi  bilan               

ta`minlash. 

AdabietlarҮ 



 

 

Mustaqil  Respublikamiz    esh  avlodni  har  tomonlama  etuk  inson  qilib  tarbiyalash 



haetda  mu

xim  vazifalardan  biri  xisoblanadi.  Maktabgacha  tarbiya  eshidagi  bolalar 



marbiyasining  mazmuni  G`Uchinchi  ming  yillikning  bolasi  dasturidaG`  har  bir  esh 

avlodga  aloxida  ku

satib  utilgan.  Mexnat  faoliyatida  va  bolalarning  mexnat  jaraenida 



tarkib topadigan shaxsiy fazilatlariga qu

yladigan talablarning asta-sekin murakkablashib 



borish masalalariga ham alohida e`tibor haratiladi. erqin kelajakni barpo etadigan kishilar 

mehnatga  muxabbati  bilan  ajralib  turishi  kerak.  Bolalarda  bog`cha  eshidanoq  oddiy 

mexnat  kunikmalarini  kollektivchilik  va  vatanga  tuyg`ilarini  shakllantirish    bolalarni 

yaxshilik va dustlikka urgatish maktabdagi mexnatga tayerlash zaru

r. 


Ta`limning  maqsadi  bog`cha  eshidagi  bolalarda  mehnatga  qiziqish  uyg`atishda 

tarbiyachilarga  erdam  berishdir.  Bolalarda  kattalar  mexnatiga  ijobiy  munosabat  va 

qiziqish  erta  paydo  buladi.  Bolalar  kattalarning  mexnatiga,  faoliyatiga  tezroq  urganishni 

ohlaydilar.  Bog`cha  eshidagi  bolalarga  mehnat  tarbiyasini  berish  jaraenida  ularga  oddiy 

mehnat  kunikmalarini  eng  oddiy  asboblarni  ishlatish  kunikmalarini  urgatib  qolmay  ayni 

vaqtda  bola  qachon  zaru

r  axloqiy  sifatlarni:  mustaqillik,  maqsadga  intilish,  topshirilgan 



ish  qachon  masuliyatni  xis  qilish  maqsadga  erishish  uchun  qat`iyatlilik  tengdoshlariga 

xushmomalalik va hokazolarni singdirish ham muximdir.  

 

Mexnatsevarlikni  mexnatga  qiziqishni  tarbiyalashda  bolaning  uz  faoliyati 



natijasidan  yaxlit  masuliyatidan  va  unga  berilgan  baxodan  mamnun  bulishi  muxim 

ahamiyatga  ega.  Mexnat  talimini  tanlashda  bolalarning  qiziqishini,  ularning  foydali 

mexnat  haqidagi  tasavvurini  xisobga  olishi  kerak.        Mexnat  tarbiyasi  esh  avlodni 

barkamol inson bilib tarbiyalashning muxim tomonlarining biridir. Bolalar bog`chasidagi 

mexnat  tarbiyasi  bolalarni  kattalar  mexnati  bilan  tanishtirish,  onalarning  uzlarining 

qullaridan  keladigan  mehnati  faoliyatiga  jalb  qilishdan  iboratdir.  Bolaning  mehnat 

haqidagi tasavvurini faqat asta-sekin katta odamning uz haqidagi tasavvuriga yaqinlashib 

boradi.  Mehnat  turini  tanlashda  ishning  kupchilik  bulib  bajaradigan  shaklini  tanlash 

lozim. Kupchilik bulib qilinadigan mehnat kuproq tarbiyaviy ahamiyatga ega. Bolalarning 

uz oldiga maqsad  ishni uzaro taqsimlashi ish jaraenida uzaro erdam shakllarini belgilashi 

hamda har bir bola uz vazifasini samimiy va vijdonan bajarishi muximdir. Mana shunday 

yulga  quyilgan  mehnat  juda  katta  ahamiyatga  ega.  Bolalarda  haetiy  tashkilotchilik 

malakalarini  rivojlantiradi,  ongli  intizomga  urgatadi.  Qyushqoqlik  bilan  tashkil  etilgan 

mehnat shuningdek bolaning uz kuchiga tug`ri baho berishiga ham erdam beradi. 

Bolalar  bog`chasidagi  mehnat    tarbiyasining  zamon  talablari    asosida  olib  borilishi  

hozirgi kun tartibida turgan  dolzarb muammolardandir.  Bolalar mehnati  ularga  haetiy 



 

tajriba, tu



shunchalar berish  va bolalarning ijodkorilgiga asoslangan faoliyatning  muhim 

vositasi  hisobalanadi.    Aynihsa,  axlohiy  tarbiya  berishda    uning  ahamiyati  kattadir.  

Birgalikda  mehnat  qilish  jaraenida    bolalarda  uzaro  erdamlashish    kabi  jamoatchilikning  

dastlabki    kunikmalari  hosil  buladi.    Shu

ningdek  ularda    intizom,  mustaqillik, 



tashabbskorlik,  uiyinchiliklarni  engish,  sabr-tohatlilik,    ishni  yaxshilab  bajarish    kabi 

xislatlar    tarbiyalanadi.    Bolalar  mehnatining    kattalar  mehnatiga  nisbatan  uziga  xosligi 

shundaki,  unda    mehnatning  samarali    natijasi  darhol  namoen    bulavermaydi.    Dastlabki  

boshichlarida    bolalar  mehnati    kuproq    uyin  shaklida    tashkil  etiladi.  Kichik      maktab   

eshidagi        bolalarning  mehnat    faoliyati  cheklangan    bulib,  asosan  uz-uziga  xizmat  

kursatish    mehnatidan  iboratdir.    Kattaroq  bolalar  mehnatiga    ham  uyin  elementlari 

kiritiladi.      Masalan:  ө-ү  eshdagi  bolalar  maydonchani  tozalashga  erdamlashadilar, 

xazonlarni  supurub,  tozalaydilar,  mayda  toshlarni    terib,    zambilchalarga  tashiydilar.  

Mehnat    davomida    biror  uyinchog`    yasash  va  u    bilan    uynasa  ham  buladi.  Shunga 

qaramasdan  mehnatni  har  gal    uyinga  aylantiraverish    ham  tug`ri    emas.  Bolalarning  

mehnati  ularning  eshiga    kura  asta-sekin    uy  vazifasi,  mazmuni    va  uziga  xos    tashkiliy 

shakllarga    ega  bulib  boradi.    Xar  bir  bola  qiziqadigan    va  umumiy  maqsadlarini    xal 

etishga  mu

ayyan  natijalarga    erishishga  yunaltirilgan    jamoa  mexnati  katta    tarbiyaviy 



axamiyatga  egadir.    Tarbiyachi      bolalarga    boshchilik  qilib,    gu

ru



xdagi  barcha  bolalar  

u



mu



miy  bir ishni bajarishlari   kerak  bulsa, shu

 gu


ruxni  bir necha kichik gu

ru



hlarga  

bulib    xar  bir  gu

ruxshaga    ishning  ma`lum  bir  qismi  topshiriladi.  Masalan:    bir  gu



rux 


bolalar bog`cha  maydonchasini  si

pi



rib sidirishda qatnashsa boshqalari mevali daraxtlar 

tagini yumshatadilar. Ishni avval tu

gatgan gu



ru



h bolalari bog`shalarga erdam berishlari 

mu



mkin.  Mexnatni  bu

nday  taqsimlash  kuproq  katta  gu



ru



xga  xosdir.  Birgalikda 

bajarilgan  ishlar  tu

gagach,  xar  bir  bolani  eki  gu



ru



xlarning  mexnatini  baxolash,  kim 

kuproq  ish  bajarganini,  kim  uz  ishini  yaxshi  va  tez  tamomlaganini  urtoqlariga 

erdamlashganini  eki  faqat  bu

yruq  berib,  xech  narsa  qilmaganini,  dangasalik  qilish  uzini 



panaga olganini qayd etib utish maqsadga mu

vofiqdir. 



Bolalarga  dastlabki  tu

shu



nchalar  beriladigan  va  ularga  yangi  bilim  berishga 

asoslangan, ba`zi bir mehnat turlarini mashg`ulotlarda bajarish kuzda tutiladi. Bu kuproq 

tabiat  quynida  bajaradigan  mehnatga  oiddir.  Masalan:  piez  ekish,  daraxtlarning  tagini 

yumshatish  kabi  ishlar  shular  jumlasidandir.  Ayrim  xollarda  kup  topshiriqlar 

mashg`ulotlardan  tashqari  vaqtlarda  xam  rejalashtiriladi.  Masalan:  xujalik  ishlaridan 

xonasini yig`ishtirish qug`irchoqlarning kiyimlarini yuvish jaraenida tarbiyachining jiddiy 

e`tibori va rahbarligi talab etiladi. 

Bolalar mehnati uchun zarur shart-sharoitni yaratish ish joyi bilan ta`minlash, kundalik 

rejimdan  vaqt  ajratish,  bolalarning  imkoniyatlariga  va  ularning  kuchiga  tug`ri  keladigan 

asbob-anjomlar tanlay bilish, bu asbob-anjomlarni bolalar uchun qulay erga joylashtirish 

barcha gigiena talablariga amal qilish tozalik sof havo, binoning tug`ri eritilishi. Mehnat 

topshiriqlari  har  bir  bolaning  eshiga  tug`ri  kelishi,  bajarish  muddatining  tug`ri 

taqsimlanishi mehnat qilaetganda qomatni tug`ri tutishga e`tiborni qaratish. 

Yangi  dasturda  kursatilganidek,  bolalarga  beriladigan  mehnat  tarbiyasi  bolani  urab 

turgan  muhit  asosida  tashkil  etilishi  muhim  ahamiyatga  egadir.  Bu  urinda  milliy 

kashtachilik,  misgarlik  uymakorlik  va  shu  kabi  xalq  hunarmandchiligi  va  turli  kasblar 

bilan  tanishtirish,  ma`lumki  mehnat  tarbiyasi  ayrim  hollarda  mujassam  mashg`ulotlar 

tarzida  eki  kundalik  haet  jaraenida  amalga  oshirilib  boriladi.  Mujassam  mashg`ulotlar 


 

bolalarning  mehnat  tarbiyasi  yuzasidan  olgan  bilim  va  malakalariga  xaetiy  tajribaliriga 



asoslangan,  holda  tashkil  etiladi  va  utkaziladi.  Mashg`ulotlarni  rejalashtirish  va  uni  olib 

borishda  ta`limning  eng  muhim  vazifalaridan  bulgan  aqliy  faollik  mustaqil  fikr  yuritish, 

tashabbuskorlik,  egallangan  bilim  va  hosil  qilingan  malakalardan  bolalar  uz  ishlari 

jaraenida  samarali  foydalana  olishlari  lozimligi  tarbiyachining  doimo  diqqat  e`tiborida 

bulishi  lozim.  Agar  bolalar  tarbiyachining  kursatmalarini  tushunmasdan  hissietsiz 

mexanik  ravishda  bajarishga  odatlanib  qolsalar,  u  holda  bunday  ta`lim-tarbiya  bolaning 

usishiga  har  tomonlama  salbiy  ta`sir  kursa-tishini  unutmaslik  kerak.  Bolalarning 

uylashlari,  eslariga  tushirishlari, taqqoslashlari jonli hissiy nutqlari orqali uz kuzatishlari 

haqida  hikoya  qilib  berishlari  juda  muhimdir.  £uyida  taxminiy  mujassam 

mashg`ulotlardan namunalar keltiramiz: 



Mashg`ulotning mavzusi: G`Onalarimiz uchun sovg`aG` 

Mashg`ulot vazifalari: 

Bolalarda  bayram  kayfiyatini  uyg`otish,  bayram  arafasida  uz  qullari  bilan  sovg`a 

yasash,  ularni  uz  onalariga  taqdim  etishni  taklif  qilish,  kerakli  materiallar  va  qaychidan 

tug`ri foydalanish yuzasidan texnik  malakalariga urgatish. 



Mashg`ulotga tayergarlik. 

Bolalarga  G`ONAMLARNING  BAYRAMIG`  she`rini  ed  oldirish,  chinnigul  haqida 

suhbat utkazish. 

Mashg`ulotni jihozlash. 

Rangli  kog`oz,  karton,  sim,  elim,  uchirg`ich,  pukak  bulagi,  rangli  mato,  ip,  qaychi, 

g`ijim qog`oz va h.k. 

Mashg`ulotni borishi: 

Mashg`ulotni  boshida  tarbiyachi  quyidagi  she`rni  uqib 

beradi: 

£uesh kulib boqqan kun, 

Bahor tanga - eqqan kun, 

 

Sakkizinchi mart bugun, 



 

Onalarning  bayramiƏ    

Tarbiyachi: G`Bolalar, she`rimiz nima haqida ekanO`G` - tug`ri (tarbiyachi bahor fasli, 

h mart xaqida kirish suhbati utkazilaetganda Bilmasvoy kirib keladi. 

Tarbiyachi:  Ie,  bolalar  qaranglar  guruhimizga  Bilmasvoy  mehmon  bulib  kelibdiƏ 

/Bilmasvoy  hamma  bilan  salomlashadi/  Bilmasvoy  nega  hafa  kurinasan.  Kim  xafa  qildi 

seniO` 

Bilmasvoy: Meni hech kim xafa qilgani yuq, yaqinda h mart, onala-rimizning bayrami 



ekan.  Hamma  urtoqlarim  onalariga,  opalariga  sovg`a  tayerlashayapti,  men  ham  sovg`a 

tayerlab  onamga  taqdim  etishni  xohlayman.  Lekin  hech  narsa  yasashni  bilmayman.  Men 

sizlardan erdam surab keldim. 

Tarbiyachi:  Bilmasvoy,  bizning  guruhga  juda  tug`ri  kelibsan.  Biz  ham  sovg`a 

yasamoqchi  bulib  turgandik.  Yaxshisi,  sen  mana  bu  joyga  utir-ginda  /joy  kursatiladi/, 

barchangiz  mening  gapimga  diqqat  bilan  quloq  soling  va  kuzatib  turing,  men  sizlarga 

chinnigulni qanday yasash kerakligini kursataman. Buning uchun avval, mana bu chiqim 

qog`ozlardan,  bir  necha  doirachalarni  qirqib  olamiz  va  shu  doirachalarning  chetlarini 

uchburchak  qilib  qirqamie.  Bu  gulning  kunguralari  buladi.  Endi  sim  olib  doirachalar 

urtasidan utkazamiz. uchini qayirib quyamiz. Yashil rangdagi g`ijim qog`ozdan olib tasma 

qirqamiz,  uni  gul  asosidan  mana  bunday  qilib  simga  aylantirib  urab  uchini  elimlaymiz, 


 

qolgan  qog`oz  tasmasi  bilan  simni  urab  chiqamiz.  Oxirini  esa  elimlab  quyamiz.  Endi 



yashil  rangdagi  qog`ozdan  olib,  uni  qat-qat  qilib  urtasidan  teng  buklab  barg  tasvirini 

qirqib olamiz va gulning bandiga epishtiramiz. Mana gulimiz ham tayer buldi. Qaranglar, 

bolalar, gul eqdimiO` Bilmasvoy sengachiO` 

Tarbiyachi bolalarning ishlarini kuzatadi va erdam beradi.  



Mashg`ulotni yakunlash: 

Tarbiyachi bolalar ishlarini birgalikda muhokama qiladi, sung Bilmasvoyning bajargan 

ishini alohida baholaydi. 

Qaranglar,  bolalar,  Bilmasvoy  ham  sizlarnikiga  uxshatib  juda  chiroyli  gul  yasadi. 

Bilmasvoy  onasini  juda  yaxshi  kurar  ekan.  Bolalar,  hammamiz  onajonlarimizni  yaxshi 

kuramiz-aO` Bu gullarimizni bayram kuni ularga sovg`a qilamiz. 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mavzu Qg`.   

G`BOLALARNI MeXNATDA TARBIYaLASh 

BOLALAR MeXNATINIING TURLARI VA UNI TAShKIL ETISh FORMALARIG` 



RejasiҮ 

ə

. Bolalar mexnatini tashkil qilishniing eng murakkab formasini tashkil etish. 

g`.  Bolalarda  mexnatga  qiziqish,  mexnat  qilish  ishtieqi,  mexnatning  quvonch  baxsh 

eitishi xaqida tug`ri tasavvur rivojlantirish. 



q. Mexnat tarbiyasi bolalarni kommunistik ruxda tarbiyalashning muxim vaziyfalari. 

AdabietlarҮ 

    Mexnat tarbiyasi bolalarni kommunistik ruxda tarbiyalashning muxim tomonlari-dan 

biridir.Bolalar bog`chasidagi mexnat tarbiyasi bolalarni kattalar mexnati bilan tanishtirish, 

bolalarni  uzlariniing  qullaridan  keladigan  mexnat  faoliyatiga  jalb  qilishdan  iborat. 

Bolalarni  kattalar  mexnati  bilan  tanishtirish  jaraenida  tarbiyachi  ularda  mexnatga  ijobiy 

munosabat,  uning  natijalariga  extietkorona  munosabatda  bulish  xissini  tarbiyalaydi, 

kattalarga qo`llaridan kelgancha erdam ko`rsatishga intilishni uyg`otadi. 

  

Mexnatni  tashkil  etishda  tarbiyachi  xar  bir  esh  guruxidagi  bolalarning  mexnat 



faoliyati  mazmunini  belgilovchi    MTMda  tarbiya  dasturig  amal  qilinadi.  MTM  da 

mexnatning asosiy turlari maishiy-xujalik mexnati, tabiatdagi mexnat, qul mexnati bulib, 



 

uni  tashkil  etish  formalari    topshiriq,  navbatchilik,  bolalarning  kollektiv  mexnati 



xisoblanadi.  

Topshiriqlardan  MTMning  barcha  guruxlarida  keng  foydalaniladi,  ammo  kichik 

guruxlarda  ular  bolalar  mexnatini  tashkil  qilishning  asosiy  formasi  xisoblanadi. 

Kichkintoylar bilan mexnat tarbiyasi buyicha ish olib boraetganda nima uchun ishni bola 

tarbiyais  bilan  birgalikda  bajaradigan  individual  topshiriqlardan  boshlash  va  bir  oz 

muddatdan keyingina boshqa formalarga utish lozimligini tarbiyachi yaxshi bilishi  kerak. 

Psixologik  xususiyatlariga  kura  kichik  guruxlarning  bolalari  uz  xarakatlarida  etarlicha 

mustaqil  emaslar,  ular  taqlidga  juda  moyil  buladilar,  uzlariniing  xatti-xarakatlarini 

urtoqlariniki  bilan  muvofiqlashtira  olmaydilar  xam  da  kollektiv  uchun  zarur  bulgan 

tezlikda  ishlolmaydilar,  ular  kup  chalg`iydilar,  boshlagan  ishni  oxiriga  etkazmaydilar. 

Chunki  bu  eshda  bolalarni  natija  unchalik  qiziqtirmaydi,  ularni  xarakat  jaraenining 

uzigina  jalb  qiladi  (ular  natijaga  erishish  uchun  zarur  bulgan  kunikma  va  malakaga  ega 

emaslar).  Shuning  uchun  faqat  ikkinchi  kichik  guruxda  yilning  ikkinchi  yarmidan 

boshlab,  bolalar  ayrim  mexnat  tajribasiga  ega  bulgandan  keyin,  tarbiyachilar  guruxiy 

topshiriqlardan  foydalanadilar.Bu  eshdagi  bolalarni  mexnatda  birlashtirishniing  asosiy 

formasi    enma-en  mexnat  bulib,  unda  bir  bola  mustaqil  ishlaydi  va  tarbiyachi  olidida uz 

ishi  uchun  javob  beradi,  bu  ishda  bolda  kollektiv  ish  uchun  zarur  bulgan  kunikma  va 

malalkalarni mashq qiladi. 

 

Yil  oxirida  ikkinchi  kichik  gurux  uchun  mustaqillikning  ma`lum  daraja-sini  talab 



qiladigan  muntazam  mexnat    navbatchilik  kiritiladi.  (Katta,  tayerlov  guruxlarida 

navbachilikning turli formalari keng foydalaniladi). Bolalar mexnatini tashkil qilishniing 

eng  murakkab  formasi  kollektiv  mexnatdir.  u  bolalar  bog`chasining  malakalar  nisbatan 

barqaror bula boshlagan, mexnat natijalari esa amaliy va ijtimoiy axamiyatga ega bulgan 

katta va tayerlov guruxlarida keng qullaniladi. Bu vaqtda bolalar navbatchilikning xar xil 

turlarida  qatnashishda  va  xilma-xil  topshiriqlarni  bajarishda  etarlicha  tajribaga  ega 

buladilar.  etilgan  imkoniyatlar  esa  pedagogga  mexnat  tarbiyasining  murakkabroq 

vazifalarini  xal  etish  sharoitini  yaratadi:  u  bolalarga  bulajak  ish  xaqida  kelishib  olishini, 

zarur  bulgan  tezlikda  ishlashni,  topshiriqni  ma`lum  muddatda  bajarishni  urgatadi. 

Tarbiyachi  katta  guruxda  bolalarni  birlashtirish-ning  eng  asosiy  usullaridan  bulgan  

umumiy mexnat formasidan keng foydalaniladi, chunki bu formada bolalar xamma uchun 

umumiy topshiriq olishadi va ish oxrida bajarilgan ishga umumiy yakun chiqariladi. 

 

Tayerlov  guruxda  bolar  ish  jaraenida  bir-birlariga  bog`liq  bulib  bajaradigan 



birgalikdagi mexnat aloxida axamiyat kasb etadi. Birgalikdagi mexnat pedagogga bolalar 

urtasidagi muomalaning ijobiy formalani: bir-birlariga xushmuomalalik bilan iltmos qilib 

murojaat  qilish,  birgalikda  xarakat  qilish,  bir-birlariga  erdam  berish  xaqida  kelishish 

kunikmasini tarbiyalash imkonini beradi. 

  

Tug`ri  tashkil  qilingan  mexnat  va  quldan  keladigan  mexnat  bolalarni  bir-



lashtiriladi,  uzaro  erdam,  intizomlilikni,  kuchlarni  teng  taqsimlash  va  qiyinchiliklarni 

engish  kunikmasini  tarbiyalashga  mustaqillik,  tashabbuskorlik,  ishni  yaxshi  bajarishga 

intilish  va  xamkorlikda  ishlash  odatini  tarbiyalashga  erdam  beradi.Uylab  yullangan 

quldan  keladigan  mexnat  bolalarning  jismoniy  rivojlanishiga,  organizm  umumiy  ish 

qobiliyatining  usishiga  va  chiniqishiga,  xarakatlarning  aniqlashishi  va  uyg`unlashuviga 

erdam  beradi.  Mexnat  jaraenida  bolalar  zarur  malakalarni,  shu  jumladan,  usimlik  va 

jonivorlarni  parvarish  qilish  malakalarini  egallaydilar,  predmetlar  (qalam,  bolg`a)  bilan 


 

baja-riladigan  oddiy  xarakatlarni  uzlashtiradilar,  materiallar  va  ularning  xususiyatlarini 



bilib  oladilar.  Bolalarda  mexnatga  qiziqish,  mexnat  qilish  ishtieqi,  mexnatning  quvonch 

baxsh  eitishi  xaqida  tug`ri  tasavvur  tarkib  topadi.  Keyinchalik  mana  shu  asosda  xar  bir 

kishining  xalq  manfaati  uchun  mexnat    qi-lishi,  bu  insoniy  burch  ekanligi  xaqidagi 

tushunsa shakllantiriladi.  

MTM  ning  mudirasi  mexnat  maktabgacha  tarbiya  eshidagi  bolalarni  tarbiyalashda 

qanday muxim axamiyatga ega ekanligini, mexnat (xaqiqat xam xamkorlikdagi intilishlar 

bilan)  bolalarni  axloqiy  tarbiyalash  vositasiga  aylanadigan  barcha  zaruriy  sharoitlarni 

yaratish  qanchalik  muximligini  texnik  xodimlarga,  ota-onalarga  xar  doim  tushuntira 

borishi kerak. 

 

Bolalar  bog`chasining  mexnat  jaraeni  uchun  zarur  bulgan  barcha  jixozlarga 



javobgar  shaxsdir.  Bolalar  mexnatiga  muljallangan  materiallar  va  asbob-uskunalar, 

birinchi  navbatda  gigiena  talablari,  bolalar  xaeti  xamda  sog`ligini  muxofaza  qilish 

qoidalariga  qat`iy  muvofiq  kelishi  lozim.  Bolalarga,  ozgina  miqdorda  bulsa  xam, 

jaroxatlanish  xavfini  tug`diradigan  eki  ularning  sog`ligiga  va  jismoniy  rivojlanishiga 

nomufoviq ta`sir kursatuvchi topshiriqlarni berish qat`iy ta`qiqlanadi. Ikkinchidan, bolalar 

mexnat  faoliyatlarida  foy-dalanadigan  materiallar  qayishqoq  va  ishlov  berish  oson, 

instrumentlar  esa  qulay,  bolalarning  imkoniyatlariga  mos  kelishi  kerak.  Mudira 

tarbiyachilar  bolalarni  mexnatga  qanday  odatlantiraetganlik-larini,  bolalarga  qanday 

talablar 

quyaetganligini, 

uz 

tarbiyalanuvchilarini 



mexnat 

jaraenida 

qanday 

tarbiyalanaetganlini bilishi kerak.  



Tarbiyachining  bolalarga  mexnat  tarbiyasini  berish  ishlarini  urganishda  xilma-xil 

metodlar:  pedagogik  jaraenni  kuzatish,  rejalashtirishni  taxlil  qilish,  bolalar  va  kattalar 

suxbatidan foydalanish kerak. 

Har  bir  esh  guruxida  bolalar  mexnatini  kuzatishda:  mexnat  faoliyati  uchun  sharoit 

yaratilganligiga, mexnatning barcha turlari uchun bolalar eshiga muvofiq keluvchi asbob 

uskunalar  va  materiallarning  mavjud  ekanligiga,  inven`tar  va  materiallarning  talabga 

muvofiq  saqlanaetganligiga,  bolalar  undan  mustaqil  foydalana  olishlarini  aniqlashga, 

shuningdek  bolalar  mexnatiniing  mazmuniga,  ularning  mexnatga olib kirish sistemasiga, 

uning  davomiyligi  va  xajmiga,  bolalarni  mexnatda  birlashtirish  formalai  bolalarni 

tarbiyalashga  oid  metod  va  usullarga,  vazifalarning  asta-sekin  murakkablashtirilib 

borilishi xamda bolalar mustaqilligiga talablarning oshirilishiga e`tibor berish kerak. 

 

Dasturning  bajarilishi  ustidan  nazorat  uquv  yili  davomida  barcha  guruxlarda  olib 



borilishi  kerak.  Kuzatishlarbolalar  mexnatining  barcha  turlarini  xamda  bolalarni 

uyushtirishning  barcha  formalarni  qamrab  olishlari  kerak.  Masalan,  uz-uziga  xizmat 

qilishda tarbiyaviy jaraen kuzatilar ekan, kichik guruxda bolalar uchun dastlabki mexnat 

vazifalari kiritilganligini,ularni kichkintoylarqanday uzlashtiraetganligini: urta guruxlarda 

bu  malaklarning  mustaxkamlanishiga,  uziga-uzi  xizmat  templairining  tezlashishiga 

e`tiborni:  katta  guruxda  uziga-uzi  xizmat  jaraenida  bolalarning  mustaqillagini  tekshirish 

lozim. Maishiy-xujalik mexnati qanday tashkil etilganligi kuzatilar ekan, katta guruxlarda 

mexnat  mazmuniga  murakkablashtirishlar  kiritilgan  eki  kiritilmaganligini,  bolalar 

vazifalarni qay darajada taqsimlay olishlarini, bolalar mexnatining natijalari qandayligini: 

kichik  guruxlarda-mexnatning  bolalar  uchun  mosligiga,  bolalarni  mexnatga  undovchi 

metod  va  usullarga,  bolalarning  undan  keyingi  xatti-xarakatlariga,  ularning  mexnat 

faoliyatiga qiziqishlariga e`tibor berish lozim. 



 

 



Bolalarning  tabiatdagi    mexnatlarini  kuzatishda  uning  bolalar  eshiga,  maxalliy 

sharoit va yil fasllariga muvofiqligini aniqlashi zarur.  

 

Bolalarning  qul  mexnatini  tashkil  qilish  xam  jiddiy  e`tiborni  talab  qiladi. 



Kuzatishlar tarbiyachilar bu mexnatning barcha turlaridan qanday foydalanaetganliklarini: 

mexnatning  qaysi  turlari  bolalar  xaetidan  barqaror  urin  olganligi  va  qaysilari  endi 

kiritilaetganligini:  Bolalar  qaysi  malakalarni  egallab  olganliklari  eki  egallaetganliklarini 

aniqlashga imkon beradi. 

 

Ikkinchi  kichik  guruxda  navbatchilarning  ishi  kuzatilar  ekan,  bolalarni  kattalar 



erdamida  xarakat  qila  olishlariga:  mexnatga  atrofdagilar  erdamisiz  mustaqil  kirishish 

ishtieqlariga:  urta  guruxda  bolalarni  eslatishlarsiz  navbatchilikni  boshlash,  ma`lum 

izchillikda ishlash, chalg`imaslik, boshlagan ishni oxiriga etkazish kunikmalariga e`tibor 

berish:  katta  va  tayerlov  guruxlarida    vazifalarni  mustaqil  taqsimlash,  barcha  zarur 

xarakatlarni  izchil  bajarish,  ishda  gigiena  qoidalarining  barcha  talablariga  rioya  qilish 

(navbatchilik oldidan qullarni yuvish, krujka chashkalarni faqat bandidan ushlash va shu 

kabilar) ga e`tibor berish lozim. 

 

Mexnat  tarbiyasi  buyicha  ishlarni  nazorat  qilishda  guruxlar  urtasidagi  ketma-



ketlikning  qaror  topganligiga  xamda  tarbiyachi  va  boshqa  xodimlarning  talablaridagi 

birlikka e`tiborberish kerak. 

 

Mudira  kuzatishlar  va  kuzatishlarning  taxlili  jaraenida  bolalarda  mexnat 



malakalarini  shakllantirishga,  ularda  uz  vazifalarini  bajarish  munosabatini  tarbiyalashga 

e`tibor  berish  zarurligini:  bolalarning  kundalik  mexnat  natijalarini  muxokama  qilish,  uni 

baxolash zarurligini,  aks xolda bolalarda mexnatga qiziqish yuqolishini xar doim eslatib 

utadi. Mexnatga qiziqish qilinaetgan xar bir ish uchun bolalarni faqat G`BarakallaG` deb 

maq-tayverilsa yuqoladi. 

 

Tarbiyachi  nazaridan  qochgan  pala-partishlik,  xarakat  qilish  maylining  yuqligi, 



asossiz  maqtov  mexnatning  pedagogik  imkoniyatlariga  putur  etkazadi.  Tarbiyachining 

ishini taxlil qilishda bu jixatlarga e`tibor berish zarur. 

 

Tarbiyachilarning bolalarga mexnat tarbiyasini singdirish ishlarini urganishda turli 



metodlar:  pedagogik  jaraenni  kuzatish,  rejalashtirishni  taxlil  qilish,  bolalar  va  kattalar 

bilan suxbatlardan foydalanish muximdir. 



Каталог: lektions -> mektepke%20shekemgi%20tarbiya
lektions -> O`zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi ajiniyoz nomidagi nukus davlat pedagogika instituti
lektions -> O`zbekistan Respublikasi Xalk Bilimlendiriu minstrligi Ajiniyaz atindag`i Nokis mamletlik pedagogikalik institut
mektepke%20shekemgi%20tarbiya -> O`zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi ajiniyoz nomidagi Nukus davlat pedagogika instituti
mektepke%20shekemgi%20tarbiya -> Ajiniyoz nomidagi Nukus Davlat pedagogika instituti Maktabgacha ta`lim kafedrasi
mektepke%20shekemgi%20tarbiya -> A`jiniyaz atindag`i No`kis Ma`mleketlik Pedagogikaliq Instituti
mektepke%20shekemgi%20tarbiya -> 2 YoSh davrlari psixologiyasi fanining vazifalari va tadqiqot usullari. ReJA
mektepke%20shekemgi%20tarbiya -> Ajiniyoz nomidagi nukus davlat pedagogika
mektepke%20shekemgi%20tarbiya -> Ajiniyoz nomidagi nukus davlat pedagogika instituti
mektepke%20shekemgi%20tarbiya -> Maktabgacha ta`lim kafedrasi
mektepke%20shekemgi%20tarbiya -> O’zbekiston respublikasi xalq ta`limi vazirligi


Do'stlaringiz bilan baham:
  1   2   3   4   5   6   7   8


Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2019
ma'muriyatiga murojaat qiling