«Akademiya» Тошкент 2013 Актам холов ўзбекистон ёшларида

11-чизма
Ўєувчиларида тадбиркорлик фазилатини шакллан-
тиришга эришиш кўп босєичли ва мураккаб жараён-
дир. Бинобарин, ўєувчиларни кичик ёшдан бошлаб іар
бир муаммоли вазиятдан чиєа билиш, чора излаш ва
тадбирли иш юритишга ўргатиш лозим.
Тадбиркор сотиб фойда олиши мумкин бўлган, бо-
зор талаб єилган маісулотни ишлаб чиєара олиши,
хизмат турини танлай билиши, ўз маісулоти ёки хиз-
матини таклиф этиши, шунингдек, уларни сота олиши
лозим. Мазкур жараённинг муваффаєиятли ташкил эти-
лиши эса тадбиркорнинг фаолият кўрсатиш соіасини
тўјри танлаш, шахсий ташаббус кўрсатиш, ишнинг на-
тижалари учун жавобгарлик іис этиш, ўзи ишлаб чи-
єараётган маісулот ёки кўрсатаётган хизматга, талаб-
нинг ўзгаришига тез мослашиш каби фазилатларга эга
бўлишни таєозо этади. Ўєувчиларнинг бу каби фази-
латларга эгалиги уларнинг тадбиркорлик фаолиятини
англашга руіан тайёр эканликларини кўрсатади.
Даріаєиєат, ёшларни жамиятда ўз ўрнини топиши,

---

144
іаётда фаол иштирок этиши, халєимизга виждонан хиз-
мат єиладиган малакали касб-іунар соіиблари бўлиб ети-
шишида меінат таълими ва тарбиясининг имконияти кат-
та. Модомики шундай экан, ўєувчиларни меінат фаолия-
тига тайёрлаш касб танлаш изчиллигини такомиллашти-
риш билан бир єаторда, меінат таълими ва тарбияси
жараёнида тадбиркорлик фазилатларини шакллантириш-
га эътиборни єаратиш муіим аіамият касб этади.
Инсон фаолиятининг асосий иш тури меінат бўлиб, у
инсоннинг маънавий ва жисмоний ривожланишида муіим
роль ўйнайди. Меінат инсоннинг яратувчанлик, ижодкор-
лик ва тадбиркорлик фаолияти билан чамбарчас бојлиє.
Меінат асосида шахснинг тадбиркорлик фазилати шакл-
ланади, аєлий ва ахлоєий камолоти рўёбга чиєади.
Бошланјич синф меінат дарсларида тежамкорлик,
ваєтдан тўјри ва унумли фойдаланиш, іалоллик ва поклик
хислатлари шаклланишига алоіида эътибор бериш ке-
рак. Бунинг натижасида ўєувчиларда кўзланган маєсадга
эришиш, шахсий кучга ишониш, ўз фикрини тасдиє-
лай билиш, бирон-бир маєсадга эришишда чалјитувчи
кучлар таъсирига берилмаслик каби іолатлар намоён
бўлади. Ўєувчилар вазифаларни мустаєил іал этиш,
керакли маісулотларни тўјри танлаш, жамоа єизи-
єишларини іисобга олиб, тадбиркорлик алоєаларини
шакллантириш амалий кўникма ва малакаларни эгал-
лайдилар.
Бошланјич синф ўєувчиларида тадбиркорлик фази-
латини шакллантиришда ўєитувчи ташєаридан туриб
таъсир этиш услубларидан эмас, балки ўєувчининг тад-
биркорлик фаолиятида іамкорлик єилиши, уларнинг
єизиєиши, эітиёжлари доирасига асосланиб, иш олиб
бориши лозим. Чунки ўєитувчи меінат дарсида тадбир-
корлик фазилатини шакллантириш жараёнини тўјри
ташкил этиш учун махсус иш олиб бориши, ўзига хос
шакл ва усуллардан фойдаланиши лозим (12-чизма).

---

145
6
Ходиева Д. Бошланјич синф ўєувчиларида тадбиркорлик фазилати-
ни шакллантириш технологияси. Методик єўлланма. –Т.: «Istiqlol»,
2011, 34-37-бетлар.
12-чизма
Ўєувчиларда тадбиркорлик фазилатини шаклланти-
ришда меінат фаолияти, таълим жараёни, синфдан ва
мактабдан ташєари ишлар ўзаро муносабатда, ўєув-
чилар жамоаси муіим восита бўлиб єолмоји керак.
Меінат дарслари іамда синфдан ташєари ишлар жа-
раёнида белгиланган маєсадга эришиш, ўзини бошєа-
ришга хоіиш бўйича ишлаш эмас, балки керакли иш-
ларни бажаришга ўргатиш, ўз-ўзига талабчан бўлиш,
кишилар іаєига хиёнат єилмаслик, ўз-ўзини тарбия-
лаш, кучли ва кучсиз томонларни аниєлаш, иєтисодий
билимларни эгаллаш ва довюраклилик, талабчанлик,
мустаєиллик, ўзини тута билиш каби фазилатларни
шакллантиришга эришилади
6
.

---

146
Хулоса єилиб айтганда, тадбиркорлик фазилати
ишлаб чиєариш соіасида ишонч, іалоллик ва поклик,
иєтисодий онг билан чамбарчас бојлиє. Ёшларда тад-
биркорлик фазилатини шакллантириш, уларда мулкка
бўлган муносабатни ўзгартириб, мустаєил іаётга тай-
ёрлайди. Шунингдек, иєтисодий ислоіотлар жараёни-
да ёшлар фаоллигида намоён бўлади.