Актуальность выпускной квалификационной работы

Объект исследования - система внеурочной деятельности учителя информатики.
Предмет исследования - особенности организации, форм и методов внеурочной воспитательной деятельности с использованием ИКТ в системе работы учителя информатики.
Задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы рассмотреть современные подходы к сущности внеурочной воспитательной работы и обосновать необходимость использования информационно - коммуникационных технологий в этом процессе.
2. Рассмотреть современные подходы к организации внеурочной воспитательной деятельности педагога в условиях реформирования начального общего образования.
. Охарактеризовать функции и содержание внеурочной воспитательной работы, раскрыть особенности ее организационных форм в деятельности учителя информатики.
. Разработать сборник методических материалов по реализации отдельных форм внеурочной работы в деятельности учителя информатики и дать анализ их эффективности с применением ИКТ.
Методологической основой исследования являются теоретические и научно-методические работы в области: философии образования, педагогики и психологии (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, Л.С. Выготский, П.И. Гальперин, А.Н. Леонтьев, И.Я. Лернер, В.А. Сластенин, Н.Ф. Талызина и др.); информатизации образования (А.А. Андреев, Я.А. Ваграменко, О.А Козлов, Д.Ш. Матрос, М.П. Лапчик, Н.И. Пак, С.В. Панюкова, Е.А. Полат, В.А. Поляков, И.В. Роберт, И.А. Румянцев, Н.В. Софронова и др.); работы в области образовательных информационных ресурсов и медиаобразования (Е.А. Бондаренко, А.А. Журин, Л.С. Зазнобина, К.Г. Кречетников, Н.Ю. Соколова, А.В. Федоров и др.).
В качестве основных работ в области информатизации образования мы использовали труды Я.А. Ваграменко, С.А. Жданова, Т.Б. Захаровой, О.А. Козлова, К.К. Колина, А.Ю. Кравцовой, А.А. Кузнецова, М.П Лапчика, С.В. Панюковой, Е.А. Ракитиной, И.В. Роберт, Н.В. Софроновой, Н.М. Стадника, М.А. Щербакова и др.
Для решения поставленных задач в исследовании был использован комплекс теоретических и эмпирических методов, таких как:
- теоретический анализ научных источников по психолого-педагогическим проблемам, связанным с процессом и результатами образования школьников
- анализ психолого-педагогической, научно-методической, учебной литературы, материалов научно-практических конференций и Интернет-ресурсов по теме исследования;
- анализ учебно-методической документации (ФГОС),
- эмпирические методы - наблюдение, анализ опыта работы учителя, анкетирование, беседы, анализ продуктов творческой деятельности школьников и др.