Alimardonova sitora

MUNDARIJA 
1. Kirish ______________________________________________________ 3 
2. 1-bob. Sinfdagi o'yinlar 
2. 1. Savod o`rgatish darslarida o`yinlar ________________________ 7 
2. 2. Rus tili darslarida o'yinlar ____________________________ 13 
2. 3. Matematika darslarida o‘yinlar _____________________________ 17 
2. 4. Adabiy o`qish darslarida o`yinlar ______________________ 22 
2. 5. Atrofdagi dunyo darslarida o'yinlar ________________________ 25 
2. 6. Tasviriy san’at darslarida o’yinlar _________________ 34 
3. 2-bob. Ruhiy jarayonlarni rivojlantirish uchun o'yinlar. 
3. 1. Tafakkurni rivojlantirish uchun o'yinlar 
____________________________ 37 

---

3. 2. Diqqatni rivojlantirish uchun o'yinlar 
________________________________ 40 
3. 3. Xotirani rivojlantirish uchun o'yinlar 
__________________________________ 43 
3. 4. Tasavvurni rivojlantirish uchun o'yinlar 
_____________________________ 45 
4. Bibliografiya 
______________________________________________________ 48 
KIRISH 
O'yin - bu bolalikning hayot laboratoriyasi, 
bu xushbo'ylikni, o'sha yosh muhitni berish 
hayot, ularsiz bu vaqt bo'lar edi 
insoniyat uchun foydali. O'yinda bu maxsus 
hayotiy materialni qayta ishlash, 
aqli raso maktabning eng sog'lom o'zagi bor 
bolalik. 
S. T. Shatskiy 
Vaqt o'tadi, bola ulg'ayadi va endi birinchi sinfga borish vaqti keldi. Maktabda u 
ko'p qiyinchiliklarga duch kelishi, juda ko'p yangi taassurotlarga ega bo'lishi, 
oiladagiga qaraganda mutlaqo boshqacha muloqot tajribasiga ega bo'lishi kerak. 
Bularning barchasi aqliy va hissiy jihatdan katta kuch talab qiladi. Yangi bilim va 
ko'nikmalarni o'zlashtirish jarayoni, agar o'qituvchilar unga ma'lum miqdordagi 
o'yinni jalb qilsalar, bola uchun osonroq va samaraliroq bo'ladi. Aqliy faoliyatning 
bu shakli bolaga tanish va shuning uchun unga ta'limning birinchi yillarida uni 
kutayotgan qiyinchiliklarni engishga yordam beradi. 
O'yin - bu deyarli tug'ilishdan boshlab bolaning asosiy faoliyati. Umuman olganda, 
"o'yin" atamasi turli xil faoliyat turlarini o'z ichiga oladi. Aynan u bolaning aqliy, 
hissiy, jismoniy va ijodiy qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishda katta rol 
o'ynaydi. O'yin xotira, fikrlash, tasavvur, e'tiborni rivojlantirishga yordam beradi. 
Yagona o'yin bolaning individual fazilatlarini rivojlantiradi, uni muayyan 
ob'ektlarning xususiyatlari va xususiyatlari bilan tanishtiradi. Guruh o'yinlari 
bolani ijtimoiy hayotga, ijtimoiy rollarga va odamlar o'rtasidagi munosabatlarga 
o'rgatadi. Rolli o'yinlar o'quvchiga zamonaviy jamiyatdagi xatti-harakatlar 

---

normalari va stereotiplarini o'zlashtirishga yordam beradi. Shunday qilib, o'yinni 
aniq belgilash mumkin. O'yin - bu odam o'z ixtiyori bilan ishtirok etadigan va zavq 
va kashfiyotchi xatti-harakat imkoniyatini oladigan faoliyat. 
O'yin - bu bilimlarni avloddan avlodga o'tkazishning eng qadimiy usuli. Qizlar 
xotin va ona roliga tayyorgarlik ko'rish uchun qo'g'irchoqlar bilan o'ynashadi, o'g'il 
bolalar oilada asosiy avtomobil ishqibozi bo'lish uchun mashina o'ynashadi. Va 
faqat maktab o'qituvchilari o'quvchilar bilan o'ynashdan ko'ra jiddiy didaktikani 
afzal ko'radilar. Nima sababdan? Shubhasiz, chunki o'yin faoliyatining ko'plab 
ta'riflari amaliy yo'nalishning yo'qligini, natijalarga e'tiborni qaratadi. O‘qituvchilik 
esa pedagogika o‘rgatganidek, o‘qituvchi o‘z kasbining tabiatiga ko‘ra tashkil 
etishga chaqiriladigan maqsadli faoliyatdir. Biroq, bu qarama-qarshilik biz 
kontseptsiyani qo'shishimiz bilanoq olib tashlanadi"Didaktik", "pedagogik" o'yin