Амалий машғулотлар

Билимнинг товарга айланиши. Таълим соҳасида бозор муносабатларининг ривожланиши. Билимнинг ижтимоий капиталнинг асосига айланиши, билим олиш билан боғлиқ ҳолда фойданинг ортиши шундаки, бунда ушбу товарни истеъмол қилувчиси бўлиб инсон, умуман жамият ва аниқ корхоналар ҳисобланади.

• Билимнинг товарга айланиши. Таълим соҳасида бозор муносабатларининг ривожланиши. Билимнинг ижтимоий капиталнинг асосига айланиши, билим олиш билан боғлиқ ҳолда фойданинг ортиши шундаки, бунда ушбу товарни истеъмол қилувчиси бўлиб инсон, умуман жамият ва аниқ корхоналар ҳисобланади.
• Таълим соҳасида бозор муносабатларининг ривожланиши давлат томонидан молиялаштириш муаммоларини келтириб чиқаради ва мураккаблаштиради.

Агарда ўтган асрнинг 60 йилларида кўпгина мамлакатлар ЯММдан таълимга йўналтирадиган маблағлар ҳажмини кескин оширишган бўлишса, 80 йилларнинг бошидан аксарият ҳам ривожланган ҳам ривожланаётган давлатлар таълимга сарфлашадиган маблағларини қисқартиришди ёки тез-тез амалга оширишадиган бўлишди, барқарорлашди. Ҳатто таълим давлатнинг ижтимоий сиёсатдаги энг устувор соҳаси ҳисобланган, мудофаага нисбатан кўпроқ маблағ ажратиладиганАҚШда(ушбу соҳа АҚШда “давлат ичидаги давлат” деб номланиши аниқ) ҳам давлат томонидан молиялаштириш муаммолари кескинлашди.

• Агарда ўтган асрнинг 60 йилларида кўпгина мамлакатлар ЯММдан таълимга йўналтирадиган маблағлар ҳажмини кескин оширишган бўлишса, 80 йилларнинг бошидан аксарият ҳам ривожланган ҳам ривожланаётган давлатлар таълимга сарфлашадиган маблағларини қисқартиришди ёки тез-тез амалга оширишадиган бўлишди, барқарорлашди. Ҳатто таълим давлатнинг ижтимоий сиёсатдаги энг устувор соҳаси ҳисобланган, мудофаага нисбатан кўпроқ маблағ ажратиладиганАҚШда(ушбу соҳа АҚШда “давлат ичидаги давлат” деб номланиши аниқ) ҳам давлат томонидан молиялаштириш муаммолари кескинлашди.

Замонавий таълим тенденцияларини таҳлил этиш асосида иккита, яъни бир томондан бир-бирига қарама-қарши, бошқа томондан эса-бир-бири билан ўзаро боғлиқ ва бир-бирини тўлдирувчи глобал жараёнларни ажаратиш мумкин. Ушбу жараёнлар таълимнинг диверсификациялашуви ва интернационализациялашуви. Диверсификациялаш янги таълим муассасаларини ташкил этиш, жамоат ташкилотларига таълим функцияларини бериш, янги таълим йўналишлари, янги курслар ва фанларни, фанлараро дастурларни яратиш билан боғлиқ. Таълим олувчиларни танлаш жараёнлари, қабул қилиш ва ўқитиш усуллари ўзгармоқда.

• Замонавий таълим тенденцияларини таҳлил этиш асосида иккита, яъни бир томондан бир-бирига қарама-қарши, бошқа томондан эса-бир-бири билан ўзаро боғлиқ ва бир-бирини тўлдирувчи глобал жараёнларни ажаратиш мумкин. Ушбу жараёнлар таълимнинг диверсификациялашуви ва интернационализациялашуви. Диверсификациялаш янги таълим муассасаларини ташкил этиш, жамоат ташкилотларига таълим функцияларини бериш, янги таълим йўналишлари, янги курслар ва фанларни, фанлараро дастурларни яратиш билан боғлиқ. Таълим олувчиларни танлаш жараёнлари, қабул қилиш ва ўқитиш усуллари ўзгармоқда.