35
2. Если в специальной подготовке учителя нет необходимости (1), если
она необходима (0), мы также вводим ее с помощью операции умножения.
Обозначим этот критерий через
z.
3. Если ППС принадлежит классу (1), иначе (0) и мы получаем среднее
арифметическое суммы классов. В этом критерии мы обозначаем
𝑥
𝑖
, 𝑖 = 1 … 4
–число соответствующего класса,
𝑋 =
1
4
∑
𝑥
𝑖
4
𝑖=1
Используя особенности ППС в общеобразовательных
средних школах
республики, мы предлагаем обозначить показатель применения как
U, и
рассчитать ее следующим образом:
𝑈 = 𝑎 ∗ 𝑋 ∗ 𝑧
Исходя из вышеизложенного, на основе
расчета применения U-ППС,
можно рекомендовать использование программ My Test и Scratch
Методика индивидуального и малогруппового подхода к определению
интеллектуального потенциала была разработана путём разработки урока 23
9- класса «Практические занятия. Повторяющиеся алгоритмы».
Данная
разработка включает в себя организационную часть (2 минуты), домашнее
задание и повторение предыдущей темы (2 минуты), подготовку фундамента
для новой темы (3 минуты), домашнее задание после основной части (15
минут).
На этом этапе необходимо выполнить указанные задачи в файле и
сохранить его в текущей папке как проект.
Таблица 1.
Задание
Создайте алгоритм для
вычисления суммы целых чисел, кратных 5,
до заданного числа N.
Варианты тестов
Вводные данные
Выходные данные
Правильность
результатов
30 10 52 101 15 105 15 275 1050 30
Выполнив эту задачу,
учащийся получает алгоритм, описанный на
рисунке 6.
Задание 2 выполняется аналогично.
На выполнение 2 заданий студенту дается
в общей сложности от 5 до 7 минут.
Выполненные задания помещаются в
папку текущего занятия.
На этапе
оценки интеллектуального
потенциала
студентам
будут
предоставлены 3 файла проекта и
соответствующее
задание.
Студент
должен найти изменение,
которое
необходимо открыть и изменить в
данном проекте. В этом случае
Do'stlaringiz bilan baham: 
