Article · January 013 citations reads 5,355 author

the Singapore Math pilot program: Year 1 
report of findings, Montgomery County Public 
Schools. Rockville, Maryland: Office of Shared 
Accountability. 
Hadley, K.M., & Dorward, J. (2011). The 
relationship among elementary teachers’ 
mathematics anxiety, mathematics instructional 
practices, and student mathematics 
achievement. Journal of Curriculum and 
Instruction, 5(2), 27-44. 
Hogan, B. (2004). Singapore Math: A problem-
solving approach. Principal, 84(2), 22-23. 
Hoven, J., & Garelick, B. (2007). Singapore Math: 
Simple or complex? Educational Leadership, 
65(3), 28-31. 
Hu, W. (2010). Making math as easy as 1, pause, 2, 
pause… New York Times. Retrieved from 
http://www.nytimes.com/2010/10/01/education/
01math.html?_r=2&src=tp. 
Johnson, M.H. (2000). A district-wide agenda to 
improve teaching and learning in mathematics. 
Journal of Classroom Interactions, 35, 1-7. 
Lee, J.G., & Dian, G. (2007). The nation’s report 
card: Mathematics 2007. National Center for 
Education Statistics, Institute of Education 
Sciences, U.S. Department of Education, 
Washington, D.C. 
Leinwand, S., & Ginsburg, A.L. (2007). Learning 
from Singapore Math. Educational Leadership, 
65(3), 32-36. 
Louis, K.S., Leithwood, K., Wahlstrom, K.L., & 
Anderson, S.E. (2010). Learning from 
leadership: Investigating the links to improved 
student learning. University of Minnesota: 
Center for Applied Research and Educational 
Improvement. 
Luppescu, S., & Hart, H. (2005). Sample Elementary 
2005 – Details of student and teacher responses 
improving Chicago’s schools, 2005 survey 
report. Consortium on Chicago School 
Research, Chicago IL. Retrieved from 
www.consortium-chicago.org. 
Marshall, C., & Rossman, G.B. (1995). Designing 
qualitative research, second edition. London: 
Sage Publications.
Menon, R. (2000). Should the United States emulate 
Singapore’s education system to achieve 

---

GATEways to Teacher Education 
A journal of the Georgia Association of Teacher Educators 
VOLUME 14, ISSUE 1 
PAGE 40 
Singapore’s success in the TIMSS? 
Mathematics Teaching in the Middle School, 
5(6), 345-347. 
Mercer, N. (2002). Developing dialogues, In Wells, 
G. & Claxton, G. (Eds), Learning for Life in the 
21
st
 Century. Malden, MA: Blackwell, pp. 141-
153. 
Miles, M.B., & Huberman, M.A. (1994). Qualitative 
data analysis, second edition. London: Sage 
Publishers. 
Muijis, D. (2006). Measuring teacher effectiveness: 
some methodological reflections. Educational 
Research and Education, 12(1), 53-74. 
Muir, T. (2008). Principles of practice and teacher 
actions: Influences on effective teaching of 
numeracy. Mathematics Education Research 
Journal, 20(3), 78-101. 
Newton, X. (2007). Reflections on math reforms in 
the U.S.: a cross-national perspective. Phi Delta 
Kappa, 88(9), 681-685. 
Obara, S., & Sloan, M. (2009). Classroom 
experiences with new curriculum materials 
during the implementation of performance 
standards in mathematics: A case study of 
teachers coping with change. International 
Journal of Science and Mathematics Education, 
8(2), 349-372. 
O’Donnell, C.L. (2008). Defining, conceptualizing, 
and measuring fidelity of implementation and 
its relationship to outcomes in K-12 curriculum 
intervention research. Review of Educational 
Research, 78(1), 33-84. 
OFSTED (Office for Standards in Education) (2009). 
Mathematics: understanding the score 
(Improving practice in mathematics teaching at 
primary level). London, England. 
Osmundson, E., Herman, J., Ringstaff, C., Dai, Y., & 
Timms, M. (2012). Measuring fidelity of 
Implementation- Methodological and 
conceptual issues and challenges. (CRESST 
Report 811). Los Angeles, CA: University of 
California, National Center for Research on 
Evaluation, Standards, and Student Testing 
(CRESST). 
Patton, M.Q. (2002). Utilization-focused evaluation 
(U-FE) checklist. Western Michigan University, 
Evaluation Checklists Project, Retrieved from 
http://web.idrc.ca/uploads/user-
S/10905198311Utilization_Focused_Evaluation
.pdf. 
Penuel, W.R., Fishman, B.J., Yamaguchi, R., & 
Gallagher, L.P. (2007). What makes 
professional development effective? Strategies 
that foster curriculum implementation. 
American Educational Research Journal, 44(4), 
921-958. 
Puchner, L., Taylor, A., O’Donnell, B., & Fick, K. 
(2008). Teacher learning and mathematics 
manipulatives: A collective case study about 
teacher use of manipulatives in elementary and 
middle school mathematics lessons. School 
Science & Mathematics, 108(7), 313-325. 
Reimer, K., & Moyer, P.S. (2005). Third-graders 
learn about fractions using virtual 
manipulatives: a classroom study. Journal of 
Computers in Mathematics and Science 
Teaching, 24(1), 5-25. 
Rubin, H.J., & Rubin, I.S. (2005). Qualitative 
interviewing: The art of hearing data, second 
edition. Thousand Lakes, CA: Sage. 
Saldana, J. (2009). The coding manual for qualitative 
researchers. Thousand Oaks, California: Sage. 
Senge, P.M. (2006). The fifth discipline: The art and 
practice of the learning organization. New 
York, NY: Doubleday. 
Silver, E.A., Mesa, V.M., Morris, K.A., Star, J.R., & 
Benken, B.M. (2009). Teaching mathematics 
for understanding: an analysis of lesson 
submitted by teachers seeking NBPTS 
certification. American Educational Research 
Journal, 46(2), 502-531. 
Slavin, R.E., & Lake, C. (2008). Effective programs 
in elementary mathematics: a best-evidence 
synthesis. Review of Educational Research, 
78(3), 427-515. 
Stecher, B., Le, V., Hamilton, L., Ryan, G., & 
Lockwood, J.R. (2006). Using structured 
classroom vignettes to measure instructional 
practices in mathematics. Educational 
Evaluation and Policy Analysis, 28(2), 101-130. 
Stigler, J.W., & Hiebert, J. (1999). The Teaching 
Gap. New York: Free Press. 
Tapia, M., & Marsh, G.E. (2004). An instrument to 
measure mathematics attitude. Academic 
Exchange Quarterly, 8(2), 1-9. 
Uribe-Florez, L.J., & Wilkins, J.L.M. (2010). 
Elementary school teachers' manipulative use. 
School Science & Mathematics, 110(7), 363-
371.
U.S. Department of Education (2008). Foundations 
for success: The final report of the national 
mathematics advisory panel. Washington, D.C.: 
National Mathematics Advisory Panel. 
Walshaw, M., & Anthony, G. (2008). The teacher’s 
role in classroom discourse: a review of recent 
research into mathematics classrooms. Review 
of Educational Research, 78(3), 516-551. 
Wisconsin Center for Education Research, (2004). 
Survey of Instructional Practices: Teacher 

---

GATEways to Teacher Education 
A journal of the Georgia Association of Teacher Educators 
VOLUME 14, ISSUE 1 
PAGE 41 
Survey Grades K-12, Mathematics. A joint 
project of the Council of Chief State School 
Officers and the Wisconsin Center for 
Education Research, Surveys of Enacted 
Curriculum. Retrieved from 
http://seconline.wceruw.org/Reference/K12mth
Survey.pdf. 
Yeung, B. (2009). Kids master mathematics when 
they’re challenged but supported. Edutopia. 
Retrieved from http://www.edutopia.org/math-
underachieving-mathnext-rutgers-newark.