Август 2020 17-қисм

Август 2020 17-қисм
Тошкент
FIZIKA DARSLARIDA YANGI PEDTEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH.
Alyaminova Aydinoy Allaberganovna
Chirchiq shahar 5-maktabning
fizika fani o‘qituvchisi
[phone]
[e-mail]
Annotatsiya. Ushbu ishda fizika darslarida yangi pedtexnologiyalardan foydalanisning 
samarali usullarini ochib berish bilan birga o‘quvchilarning bu fanga bo‘lgan qiziqishini oshirish 
omillariga e’tibor qaratilgan
Kalit so‘zlar:Ta’lim modeli,muammoli vazifalar, interaktiv metodlar
Ma’lumki, Respublika ta’lim tizimida amalga oshirilayotgan islohotlarning barchasi kelajakda 
barkamol avlodni tarbiyalash, kamol toptirishga qaratilgan. Bu esa o‘z navbatida ta’lim jarayoniga 
yangi zamonaviy pedagogik texnologiyalarni qo‘llashni taqoza etmoqda.
Fizikani o‘qitish jarayonida yangi pedagogik texnologiyalarni qo‘llash, dars o‘tish jarayonida 
aynan dars mavzusiga mos interfaol metodlarni qo‘llay olish va yangi interfaol metodlarni ta’lim 
tizimiga joriy etishdan iborat. Bu maqsadlarga erishish uchun quyidagi vazifalar qo‘yildi: 
1.Fizika ta’limida yaxshi samara beradigan pedagogik texnologiyalarni aniqlash. 2.Tanlab 
olingan interfaol metodlarni mos mavzularga qo‘llash texnologiyasini ishlab chiqish. 
3.Bu interfaol metodlarni dars jarayoniga qo‘llab sinovdan o‘tkazish, tahlil etish va yaxshi 
samara bergan usullarni tanlab olish.
Ta’lim modelini, esa bir yoki bir nechta ta’lim metodlari yordamida amalga oshiriladigan ta’lim 
jarayoni amalga oshirish tuzilmasi, deb qarashimiz mumkin. Ta’lim metodi - bu ta’lim oluvchi 
va ta’lim beruvchining ma’lum maqsadga qaratilgan, birgalikdagi faoliyatini tashkil qilishning 
muayyan tizimga solingan yo‘l-yo‘rig‘i. Ta’lim metodlarini ta’lim maqsadlariga erishish bo‘yicha 
o‘quvchi va o‘qituvchining birgalikdagi ish faoliyatini tashkil qilishning belgilari bo‘yicha 
quyidagicha guruhlarga bo‘lish mumkin: 
1. ·O’smirlarda “gormonal portlashlar” kuzatilishi va kelajak hissiyoti aniq shakllanmagan.
2. O’quvchining o‘qituvchiga munosabati.
3. O’qituvchining o‘quvchiga munosabati.
4. Predmetning qiymatdorligi.
5. O’quvchining aqliy rivojlanishi.
6. O’quv faoliyatining mahsuldorligi.
7. O’quv maqsadlarini tushunmaslik.
8. Maktab oldidagi qo‘rquv.
Kuzatish natijalari aniqlangan muammolarni hal etish yo‘llarini belgilash va ma’lum bir 
yoshdagi o‘quvchilarda o‘quv motivlarini kuchaytirishga imkoniyat yaratadi. Shunday qilib, ushbu 
barcha muammolarni tahlil qilgan holda xulosa qilish mumkinki, o‘quv motivlarini shakllantirish 
muammosi har doim mavjud ekan. Xulosa qilib shuni aytish mumkinki, o‘quv motivlarini 
shakllantirish muammosini bartaraf etish, o‘quvchilarda erkin fikrlash, maktabga intilish kabi 
ijobiy fazilatlarni ularda paydo qilish maqsadida ta’lim jarayonida axborot – kommunikatsiya 
texnologiyalaridan foydalanish masalasi bugungi kunning dolzarb masalalariga yechimlarning
biri sifatida qabul qilib olindi.
Multimediali ko‘rgazma shakli va undan dars jarayonida foydalanish usuli albatta ushbu 
darsning mazmuni va maqsadidan kelib chiqqan holda o‘qituvchi tomonidan amalga oshiriladi. 
Shuningdek, tajribalar umumiy hamda samarali bo‘lgan usullarni qo‘llashni taqozo etadi, masalan:
1. Yangi mavzuni o‘rganishda –turli xil ko‘rgazmali vositalar tadbiqi orqali u yoki bu jaray-
onni rivojlanish dinamikasini namoyish qilishga asoslanish;
2. Yangi mavzuni mustahkamlash;
3. Bilim darajasini tekshirish – kompyuter testlari orqali o‘z – o‘zini tekshirish va o‘qishdagi 
faoliyatini baholash. Hamda o‘qituvchi uchun bilim sifatini nazorat qilish vositasi;
4. Darsda qo‘shimcha materiallardan foydalangan holda chuqur bilimga ega bo‘lishlikni 
ta’minlash;
5. Mustaqil ishlarni tekshirish;

---

11