Бағдод тумани халқ таълими бўлими 37-умумий ўрта таълим мактаби бўйича сонли буйруқдан кўчирма

Организационный момент.
Прозвенел уже звонок
Начинается урок. 
Мы сегодня не одни, 
Гости на урок пришли. 
Повернитесь поскорей, 
Поприветствуйте гостей!
– Красиво встали. Поприветствуйте, гостей. Улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки. Спасибо.
1.Приветствие. Рапорт дежурного.
Пусть девизом нашего урока будут слова:
«Знаешь сам - расскажи другому!»
Подготовимся к речевой разминке. Игра «Птичьи рифмы»
В забавные рифмы со мной поиграйте,
Я начинаю, а вы продолжайте.
- Сегодня дятел без очков,
Не видит дятел … (червячков)
- Тает снег, бегут ручьи,
В гости к нам летят … (грачи)
- От важности слегка надут,
Гуляет по двору … (индюк)
- На кур он смотрит с высока
Не замечает … (петуха)
- Слетелись к кормушке разные птички
Среди них есть и … (синички)
Как живётся птицам зимой?
В чём проявляется наша забота?
2.Целеполагание. (Звучит музыка из передачи «В мире животных»)
Почему я предложила вам послушать эту музыку?
Мы путешествуем по разделу «Страна живой природы»
- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?
Мы познакомились с рассказом Михаила Пришвина «Ребята и утята»
- Что делала уточка?
- Что сделали мальчики, увидев утят?
- Что сказал автор мальчикам?
- Как ответили мальчики?
- О чем попросил автор – рассказчик сделать мальчиков?
- Назовите главных героев рассказа и охарактеризуйте их.
1. Мать – утка . Заботливая, нежная, любящая.
2. Утята. Маленькие, беззащитные, упорные.
3. Мальчишки. Весёлые, беззаботные, озорные.
4. Автор – рассказчик. Строгий, умный, наблюдательный.
- Чему учит рассказ «Ребята и утята»?
- Какая главная мысль в этом рассказе?


3. Введение в тему.
Сообщение темы и цели урока. Мотивация.
- Ребята, а вы хотите ещё узнать интересные истории и з жизни животных?
- Для чего мы читаем такие произведения?
Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие по разделу «Страна живой природы».
Прочитаем ещё один рассказ, но другого автора – Бориса Степановича Житкова. Эпиграф урока русская пословица:
«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»
Знакомство с биографией и творчеством Б.С.Житкова.
Замечательный русский писатель Б.С.Житков родился 30 августа 1882 года в семье преподавателя математики.
Он очень любил море. Может быть, оттого, что вырос он в Одессе – городе, построенном у самого Чёрного моря.
С детства Б.Житкова окружали океанские пароходы, баржи, лодки. Кем только он не был: моряком, химиком, инженером, учителем. Один за другим печатались рассказы о необычных приключениях мужественных моряках.
Но не только о море писал Б.Житков. Он очень любил наблюдать за жизнью домашних и диких животных.
Поэтому у него появляются рассказы о повадках животных и в природных условиях и в доме у человека: про обезьянку, жившую в доме у Житковых, про беспризорную кошку, про ручного леопарда Ваньку. Самая знаменитая книга писателя «Что я видел», на которой выросло не одно поколение детей. Всю жизнь он был защитником природы.
Увидев книгу с именем Б.Житкова на обложке, не сомневайтесь – вас ожидает интересное чтение.
- Но прежде чем мы начнём читать, давайте проведём словарную работу.

Блестящий – yaltiroq

Клюв – tumshuq
Разиня – anqov, merov

Знакомство с текстом. Прослушивание аудиозаписи рассказа.

Информация и показ слайдов о диких утках ученика - биолога.

Утка – представитель птиц из нескольких родов семейства утиных: пеганки, нырковые утки, речные утки, утки – пароходы: всего более 110 видов.
Самцы уток называются селезнями, птенцы утки – утятами.
Домашние утки произошли от кряквы. Весят утки от 2-х до 4-х килограммов. Средняя годовая яйценоскость до 250 яиц.
Живут утки в водоёмах. Питаются мелкой рыбой и головастиками, личинками комаров.

Информация и показ слайдов о рыбках ученика – биолога.

Рыбы – парафилетическая группа водных позвоночных животных. Для них характерно жаберное дыхание. Рыбы обитают как в солёных, так и в пресных водоёмах.
В океанах живёт 250 тысяч видов рыб, разных как по окраске, так и по поведению.
Рыбы очень сообразительные существа. Они способны помнить о некоторых вещах годами и ориентируются в пространстве лучше, чем люди.

Чтение рассказа и анализ прочитанного.

4. Закрепление. Ответы на вопросы.
1. Куда отправился мальчик?
2. Почему мальчик поставил кружечку под ёлочкой?
3. Прочитайте, какой совет дала утка утятам, когда они выросли?
4. Каким был утёнок любопытным или любознательным?
5. Как утёнок добывал рыбок?
6. как вы думаете, почему же всё-таки все братья прилетели с рыбками, а утёнок прилетел без рыбки?
7. Какую пословицу можно соотнести с этим рассказом?
«Какие труды, такие и плоды».
«У страха глаза велики».
«Легко друзей найти, да трудно сохранить».
8. Чему учит этот рассказ?
Ротация (деление на группы)
Работа в группах. Класс делится на 6 групп и работает по методу Эдварда де Боно «6 шляп критического мышления». Каждой группе раздаётся двухчастный дневник с заданиями.
Слово учителя: Сейчас мы проведём анализ этого произведения.
Белая шляпа – информация. Учащиеся получают задание кратко пересказать содержание сказки. В двухчастном дневнике составляют краткий план пересказа.
План

1. 
   Мальчик сачком ловил рыбок.
   
2. 
   Оставил кружку с тремя рыбками под ёлочкой.
   
3. 
   Утка отправила утят ловить рыбу.
   
4. 
   Утёнок выбрался на берег и нашёл кружку с рыбками.
   
5. 
   Неудачная охота утёнка.
   

Жёлтая шляпа – положительная, жизнерадостная, солнечная.

В духчастном дневнике учащиеся этой группы отмечают положительные моменты, происходящие в рассказе. (Хорошая солнечная погода. Мальчик ловит сачком рыбок. Мама – утка учит утят самостоятельно ловить рыбок. Все братья поймали и принесли рыбок…)
Один из учащихся этой группы работает у доски решает кроссворд «Морские обитатели».

Чёрная шляпа – негатив, отрицательные стороны. В двухчастном дневнике учащиеся отмечают поступок утёнка. (Утёнок таскал рыбок из кружечки, в которую складывал свой улов мальчик. Мальчик оставил свой улов без присмотра. Но даже дармовую рыбу утёнок не смог принести и показать маме: две он упустил по своей невнимательности, а третью самую мелкую проглотил. Не хорошо воровать! …)

Один из участников этой группы составляет у доски синквейн.
Синквейн

1. 
   Утёнок.
   
2. 
   Любопытный, хитрый.
   
3. 
   Плавает, летает, ворует.
   
4. 
   Какие труды, такие и плоды.
   
5. 
   Разиня.
   

Красная шляпа – эмоции. Учащиеся отмечают моменты страха, переживания, радости. (Мальчик увидел, как утёнок утащил из кружечки рыбок и стал кричать. Утёнок испугался и крякнул, 2 рыбки обратно упали в озеро…)

Один из учащихся из этой группы выполняет грамматическое задание у доски.
- Перв… рыбка была голуб…, блестящ… .
- Глазки у рыбки кругл… .
- Пёрышки у рыбки красн… .
- Хвостик совсем как шёлков… .
- Втор… рыбка была красн… .
- Пёрышки у неё бел… .
- Пятнышко у рыбки чёрн… .

Зелёная шляпа – творческая. В двухчастном дневнике учащиеся пишут творческую работу – эссе. (В этом рассказе мама уточка учила утят ловить рыбу. Вот только один утёнок пошёл её искать на берегу. По своей глупости утёнок остался без рыбы.

Чтобы чему –то научиться, нужно стараться, работать, а не хитрить. Нужно быть внимательным и не отвлекаться по пустякам.)

Синяя шляпа – итоговая. В двухчастном дневнике учащиеся делают выводы о прочитанном рассказе. (Рассказ учит быть честными, трудолюбивыми, не хитрить, не обманывать, не присваивать себе плоды чужого труда. А мальчику следовало бы не оставлять свой улов без присмотра, чтобы не потерять его.)

5.Итог урока

Выводы. Слово учителя.

-Ребята, в этом рассказе говорится о том, что опыт очень ценен, навыки даются сложно. Чтобы чему –то действительно научится, нужно стараться, много работать и всего добиваться своим трудом.

Возвращение к эпиграфу. Рефлексия
.
Викторина «Внимательный читатель».

1. 
   Когда родился Б.Житков?
   
2. 
   Где вырос писатель?
   
3. 
   О чём писал Б.Житков?
   
4. 
   Назовите самую знаменитую книгу писателя.
   
5. 
   О чём рассказ «Кружечка под ёлочкой»?
   
6. 
   Чему учит этот рассказ?
   

6.Домашнее задание: пересказать текст по плану и нарисуйте героя этого рассказа утёнка.