1.1. Ma’ruza mashg‘ulotining o„qitish texnologiyasi
O ‘quv soati: 2 soat
|
Talabalar soni:
|
O ‘quv mashg ‘ulotining shakli
|
Kirish ma’ruzasi
|
Ma’ruza mashg‘ulotining rejasi
|
Azotli o’g’itlar
Kaliyli o’g’itlar
Fosforli o’g’itlar
|
O ‘quv mashg ‘ulotining maqsadi Tuproq paydo qiluvchi jinslarning mineralogik va mexanik tarkibini xosil bo‘lish jarayonlarini o‘rganish.
|
Pedagogik vazifalar:
o‘quv fanining ahamiyati va vazifalari, hamda o‘quv fanlari tizimidagi roli, o‘rni bilan tanishtirish;
fanning strukturaviy tuzilishi va tavsiya etiladigan o‘quv-uslubiy adabiyotlar haqida ma’lumot berish;
iqtisodiyot tarmoq fanlari nazariyasi va amaliyoti sohasidagi yangiliklarni yoritish;
fanni o ‘ rgatish j arayonidagi uslubiy, tashkiliy ishlar maz-munini, hamda baholash muddatlari va shakllarini yoritish;
|
O ‘quv faoliyatining natijalari:
Talaba:
fanning ahamiyati va vazifalarini tushuntiradi;
o‘quv faoliyati bo‘yicha fanning strukturaviy tuzilishini tushuntiradi;
fandagi nazariy va amaliy yangiliklarni yoritadi;
fan bo‘yicha uslubiy va tashkiliy ishlarning asosiy tomonlari, hamda baholash shakllari va muddatlarini yoritadi;
|
• fanning boshqa fanlar bilan bog‘liklik tomonlari haqida ma’lumot berish.
|
|
O ‘qitish uslubi va texnikasi
|
Ma’ruza, «aqliy hujum», namoyish etish
|
O ‘qitish vositalari
|
Ma’ruza matni, proyektor, tarqatma materiallar, kodoskop, slaydlar, format qog‘ozlari, markerlar, skotch
|
O ‘qitish shakli
|
Jamoaviy va guruhlarda ishlash.
|
O ‘qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalardan foydalanishga va guruxlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob, Nazorat savollari
|
1.2.Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik xaritasi
Faoliyat
boskichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O‘qituvchining
|
Talabaning
|
I. Mavzuga kirish bosqichi
(20 daqiqa)
|
1.1.O‘quv fanining nomini e’lon kiladi. Fan haqida dastlabki tushuncha beradi va fan miqyosida uslubiy va tashkiliy ishlarning asosiy tomonlarini ochib beradi.
Mazkur fan bo‘yicha o‘rganiladigan mavzularni e’lon qiladi, ular haqida qisqacha ma’lumot beradi, hamda seminar va amaliy mashg‘ulotlar bilan bog‘laydi. Fan reytingi: joriy, oraliq va yakuniy nazoratning baholash mezonlari bilan tanishtiradi (1-ilova).
Adabiyotlar ro‘yxatini taqdim etadi va izoxlaydi (slayd).
Mavzuning nomi, maqsadi va kutilajak o‘quv natijalarini e’lon qiladi.
«Aqliy hujum» metodini qo‘llab, mavzu
|
Tinglaydilar.
Tinglaydilar va yozib oladilar
Mavzuni daftarlariga
|
|
bo‘yicha tanish tushunchalarni aytishlarini taklif qiladi (2-ilova). Barcha takliflarni doskaga yozib boradi.
1.5. Ushbu ishni o‘quv mashg‘ulotining yakunida oxiriga yetkazishlarini aytadi.
|
yozadilar.
O‘z fikrlarini bildiradilar.
|
II. Asosiy bosqich (50 daqiqa)
|
Mavzu bo‘yicha ma’ruza matnlarini tarqatadi: mavzu rejasi va asosiy tushunchalar bilan tanishib chiqishni taklif qiladi.
Namoyish qilish va izoxlash yordamida asosiy nazariy ma’lumotlarni beradi. Fanning predmeti, vazifalari va boshqa fanlar bilan aloqasini slaydlarda namoyish etib, tushuntiradi (3-ilova).
Mavzuning har bir qismi bo‘yicha xulosalar qiladi. Talabalarning e’tiborini asosiy tushunchalarga va ahamiyatli tomonlariga jalb qiladi.
Doskada qayd etilgan asosiy tushunchalarga qaytishni taklif qiladi. Talabalar bilan hamkorlikda tushunchalar ro‘yxatini aniqlash-tiradi, qaytarilganlarini olib tashlaydi, mavzuga tegishli bo‘lmagan ma’lumotlarni olib tashlaydi, hamda qayd etilmagan zarur tushuncha va atamalarni qo‘shadi (yozadilar).
|
Tinglaydilar.
Har bir tayanch ibora va atamani muxokama qiladilar, daftarlariga yozib oladilar
|
III. Yakuniy bosqich
|
3.1. Mavzu bo‘yicha yakuniy xulosalar qiladilar. Faoliyat natijalarini izoxlaydi. Mazkur mavzu bo‘yicha egallangan bilimlar
|
Savollar beradilar
|
Vazifani
oladilar
yozib
kelajakda qayerlarda qo‘llanilishi mumkinligi haqida ma’lumot beradi.
Talabalar faoliyatini va belgilangan o‘quv maqsadlariga erishilganlik darajasini taxlil qiladi va baholaydi.
Mustaqil ishlashlari uchun vazifa beradi: (1) sxemaning bo‘sh kataklarini to‘ldirish (3- ilova); (2) nazorat savollariga og‘zaki javob berish.
1-ilova
2-ilova
«Kaskad» texnikasi
Ушбу технология €оялар тизимини ишлаб чицишга кумак беради: Асосий мацсади: аник, ва ижодий фикрлаш крбилиятини фаоллаштириш.
3-ilova
FSMU texnologiyasi
(F) - Fikringizni bayon eting.
(C) - Fikringiz bayoniga biron sabab ko‘rsating.
(M) - Ko‘rsatilgan sababni tushuntiruvchi misol keltiring.
(U) - Fikringizni umumlashtiring.
Ushbu texnologiya tinglovchilarni o‘z fikrini himoya qilishga, erkin fikrlash va o‘z fikrini boshqalarga o‘tkazishga, ochiq holda bahslashishga, egallangan bilimlarni tahlil qilishga, qay darajada egallaganliklarini baholashga hamda tinglovchilarni bahslashish madaniyatiga o‘rgatadi.
Baxolash kursatkichlari va mezonlari
Baxolash kursatkichlari va mezonlari (ballarda)
|
Munozara ishtirokchilari
|
Ma’ruzachilar (F.I.Sh)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Ma’ruzaning mazmuni (2,5)
|
|
|
|
|
-mavzuga monandligi
(1,5)
|
|
|
|
|
-mantikiy aniklik (0,5)
|
|
|
|
|
-xulosalarni kiskaligi (0,5)
|
|
|
|
|
Informasion texnologiyalardan foydalanganlik (kurgazmalik)- (0,9)
|
|
|
|
|
Reglament-(0,6)
|
|
|
|
|
Jami-4 ball
|
|
|
|
|
Takrizchi (F.I.Sh)
|
-ma’ruzaning tavsifi (3,0)
|
|
|
|
|
-ma’ruzaning kuchli tomonlarini aniklash (1,2)
|
|
|
|
|
-ma’ruzaning zaif
|
|
|
|
|
tomonlarini aniklash (1,2)
|
|
|
|
|
Reglament (0,6)
|
|
|
|
|
Jami-3,0 ball
|
|
|
|
|
Opponentlar, ishtirokchilar (F.Sh.I)
|
Savollar:
|
|
|
|
|
-xar biri uchun (0,3)
|
|
|
|
|
Kushimcha
|
|
|
|
|
-xar biri uchun (0,3)
|
|
|
|
|
Moxiyati buyicha (0,3)
|
|
|
|
|
Jai-3,0 ball
|
|
|
|
|
Mavzu. O‘G‘ITLAR. O‘SIMLIKLARNING AZOT, FOSFOR VA KALIY
BILAN OZIQLANISHI
Azotli o’g’itlar
Kaliyli o’g’itlar
Fosforli o’g’itlar
Tarkibida o‘simliklar uchun zaruriy oziq elementlari boiadigan moddalar, asosan tuzlar mineral o ’g ’itlar deyiladi. Ular yuqori va barqaror hosil olish maqsadida tuproq unumdorligini oshirish uchun tuproqqa qo‘shiladi.
Makro va mikroo‘g‘itlar. 0 ’simliklarning o‘sib rivojlanishi uchun zarur boigan asosiy kimyoviy elementlar quyidagilardir (ular o‘nta): S, O, H, N, P, K, Ca, Mg, Fe, S. 0 ’simliklarning mineral oziqlanishi uchun zaruriy elementlardan N, P, K va ba’zi boshqalari o‘simliklarga ko‘p miqdorlarda kerak boiadi. Shu sababli ular makroyelementlar deyiladi, tarkibida shu elementlar bor o‘g‘itlar makroo‘g ’itlar yoki odatdagi o ‘g ‘itlar deyiladi.
Lekin tirik organizmlarga yuqorida aytib o‘tilgan 10 element bilan birga juda oz miqdorlarda (mikromiqdorlarda) B, Cu, Co, Mn, Zn, Mo, J kabi kimyoviy elementlar ham zarur. Ular mikroyelementlar, tarkibida shunday elementlar bor o‘g‘itlar esa — mikroo ‘g ’itlar deyiladi. Hozir mikroo‘g‘itlarsiz — dalalarning vitaminlarisiz ish yuritib boimaydi, chunki ulardan foydalanish qishloq xo‘jaligi ishlab chiqarishida qo‘shimcha imkoniyatlar yaratadi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
