Beknazarova zamira bahriddinovna bitiruv malakaviy ishi

2-mavzu. 

«Mollarni rasion asosida oziqlantirish»

1. Mustaqil ta’limni o’qitish texnologiyasi 

Vaqti 

– 2 soat 

Talabalar soni: 25 nafar 


O

’quv 

mashg

’ulotining 

shakli 
Muammoli 
bahs-munozara, 

bilimlarni

chuqurlashtirish va kengaytirish. 


Mustaqil 

ta

’lim 

mashg

’ulotining rejasi 

1. Norma va rasion. 
2. Oziq birligi.
3. Rasion tuzish. 

---

---

67

O

’quv mashg’ulotining maqsadi: Mollarni rasion asosida oziqlantirish bo’yicha

ma
’lumotlarni o’rganish va talabalarda shu haqda aniq tasavvur hosil qilish.


Pedagogik vazifalar: 
- Oziq normasi haqida ma
’lumot
so
’raydi; 

- Rasion haqida fikr yuritishni

taklif qiladi; 
- Oziq birligi va rasion tuzish
haqida ma
’lumotlar berishni ilgari
suradi;

O

’quv faoliyatinnig natijalari: 

Talaba:

- Oziq normasi to

’g’risida gapirib beradi; 
- Rasion haqida qiyosiy ma
’lumotlar beradi; 
- Oziq birligi va rasion tuzish haqida
jadvallar asosida fikrini beradi; 
O

’qitish uslubi va texnikasi 

Muammoli ma

’ruza, bahs-munozara
O
’qitish vositalari 

Ma
’ruza matni, doska, bo’r. 

O
’qitish shakli 

Individual, guruhiy.

O
’qitish sharoitlari 

Namunadagi auditoriya.

Monitoring va baholash 
og
’zaki so’rov. 


Mustaqil ta

’lim mashg’ulotining texnologik xaritasi 

Bosqichlar, vaqti 

Faoliyat mazmuni 

O

’qituvchi 

talaba 
1-bosqich 
Kirish
(10 min.) 
1-muammoli
topshiriq bilan 
tanishish
1.1. O

’quv mashg’ulotining mavzu va

rejasini ma
’lum qiladi. Erishadigan
natijalar bilan tanishtiradi. Mazkur 
mashg
’ulot

muammoli

tarzda

o
’tishini e’lon qiladi. 

1.1. Eshitadilar va
bajargan 
mustaqil
ishlarini 
tartibga
keltiradilar. 
2-bosqich
Asosy qism 
2.1. Talabalar e
’tiborini rejadagi 
savollar va ulardagi tushunchalarga
2.1. Talabalar javob 
beradilar va tuzgan
jadvallarini 

---

---

68
(60 min.) 

2-
muammoli 

topshiriq
bilan

tanishish

qaratadilar. 
2.2. Muammoli savollarni o
’rtaga

tashlaydi

va

ularni
birgalikda 

muhokama qilishga chorlaydi:
1. Oziq normasi va rasion haqida 
tushuncha bering.
2. Oziq birligi deganda nimani 
tushunasiz.
3. Sog

’in sigirlarga bir sutkada

beriladigan xashak va sersuv oziqlar 
normasini jadvallar asosida izohlang.
4. Buzoqlar va buqalar uchun rasion 
tuzing.
izohlaydilar. 
2.2.
Muammoga 

e
’tiborni qaratadilar, 

muammo yuzasidan
o
’z 

yechimlarini

taklif

qiladilar.

Munozara qiladilar. 
Javob
beradilar, 

optimal
yechimlar 

yuzasidan
takliflar 
beradilar.
3-bosqich 
Yakuniy
(10 min.) 
3-
muammoli 

topshiriqni

tahlil

etiladi, muammoli

topshiriqlar 
bo
’yicha xulosa 

3. Muammoli topshiriqlarni tahlil

etadi.

3.1. Mavzuga xulosa qiladi.

3.2. Rejadagi natijaga erishishda faol 
ishtirokchilarni baholaydi.

Eshitadilar, o

’zlariga 
qo
’yilgan baholar 

bilan tanishadilar va

o
’z fikrlarini 

bildiradilar.

Mavzu: «Mollarni rasion asosida oziqlantiish» 

Reja: 
1. Oziq normasi va rasion. 
2. Oziqa birligi.
3. Rasion tuzish. 
4. Xulosa.

Asosiy tushunchalar 
Norma, rasion, oziqa, konsentrat. 


Foydalaniladigan adabiyotlar 

---

---

69
1.T.X.Ikromov. Chorvachilik asoslari. T. 1996 y. 

2. Zooveterinariya. Nishona, 2007-2010 yil sonlari.

3.
www.referatu.ruwww.referatu.ru
Nazorat shakli (hisobot, taqdimot): Natijalar
“a’lo”, “yaxshi”, “qoniqarli”, 
“qoniqarsiz” baholar ko’rinishida joriy va oraliq baholashdagi 70 ball hisobidan
10 balli tizimda baholanadi. Bu mashg
’ulotda maksimal ball 3 ball hisoblanadi
va quyidagi mezonlarida inobatga olinadi: 
2,2-3 ball
– a’lo: xulosa va qaror qabul qilish, ijodiy fikrlay olish, mustaqil 
mushohada yurita olish, amalda qo
’llay olish, mohiyatini tushunish, bilish, 
aytib berish, tasavvur hosil qilish darajalariga ega bo
’lsa qo’yiladi.
1,2-2 ball
– yaxshi: mustaqil mushohada yurita olish, amalda qo’llay olish, 
mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvur hosil qilish darajalariga ega
bo
’lsa qo’yiladi.

0,5-1,1 ball

– qoniqarli: mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvur 
hosil qilish darajalariga ega bo
’lsa qo’yiladi.
0-0,5 ball
– qoniqarsiz: berilgan topshiriqlar bo’yicha tasavvurga ega 
bo
’lmasa va bilmasa. 

Baholash mezoni individual tarzda so

’rab baholanishi yoki guruhiy 
ko
’rinishida baholanishi mumkin.