Белгородский государственный национальный

Проблема исследования: каковы возможности уроков русского языка 
в реализации функционально-семантического подхода при изучении глагола 
в начальной школе. Решение данной проблемы составляет цель 
исследования. 
Объект исследования - процесс реализации функционально-
семантического подхода в процессе изучения глагола в начальной школе. 
Предмет исследования – методические условия реализации функционально-
семантического подхода при изучении глагола в начальной школе. 
В 
начале 
исследования 
нами 
была 
выдвинута 
гипотеза: 
функционально-семантический подход при изучении глагола будет 
эффективным при соблюдении следующих условий:
- 
на уроках будут вводиться элементарные теоретические сведения о 
текстообразующей роли глагольных слов и о правильном употреблении форм 
глаголов-сказуемых в текстах разных функциональных типов; 
- 
в качестве дидактической единицы будут использоваться мини-тексты, 
позволяющие знакомить младших школьников с текстообразующей ролью 
глагольных форм в тексте;
- 
взаимосвязано изучать категории вида и времени глагола и вводить 
элементарные теоретических сведений о категории вида глагола. 

---

7 
Для проверки гипотезы и достижения цели исследования обходимо 
было решить ряд задач: 
− раскрыть сущность функционально-семантического подхода в 
лингвистике и методике русского языка; 
− охарактеризовать исходные предпосылки, определяющие особенности 
изучения глагола в функционально-семантическом аспекте;
− проанализировать текстообразующие функции русского глагола;
− провести обзор методической литературы по проблеме функционально-
семантического подхода к изучению русского языка в начальной школе;
− проанализировать 
возможности 
реализации 
функционально-
семантического подхода в программах и учебниках по русскому языку для 
начальной школы; 
− разработать систему упражнений, направленных на формирование у 
младших школьников представления о функционально-семантических 
свойствах глагольных слов.