Biologiyada didaktik o‘yin texnologiyalaridan foydalanish

Oliy maktab standartlari:
HS-LS2-1. Turli miqyoslarda ekotizimlarning yuk ko’tarish qobiliyatiga ta’sir qiluvchi omillarni tushuntirish uchun matematik va/yoki hisoblash tasvirlaridan foydalaning.
HS-LS2-2.Turli miqyosdagi ekotizimlardagi biologik xilma-xillik va populyatsiyalarga ta’sir qiluvchi omillar haqidagi dalillarga asoslangan tushuntirishlarni qo’llab-quvvatlash va qayta ko’rib chiqish uchun matematik tasvirlardan foydalaning.
HS-LS2-6.Ekotizimlardagi murakkab o’zaro ta’sirlar barqaror sharoitda organizmlarning nisbatan izchil soni va turlarini saqlab turishi, ammo o’zgaruvchan sharoitlar yangi ekotizimga olib kelishi mumkinligi haqidagi da’volarni, dalillarni va mulohazalarni baholang.
HS-LS2-7. Inson faoliyatining atrof-muhit va biologik xilma-xillikka ta’sirini kamaytirish uchun yechimni loyihalash, baholash va takomillashtirish.
HS-LS4-6.Inson faoliyatining biologik xilma-xillikka salbiy ta’sirini yumshatish uchun yechimni sinab ko’rish uchun simulyatsiya yarating yoki qayta ko’rib chiqing. https://fielddaylab.org/play/lakeland/ Ushbu havolalar orqali barcha o‘yinlarni onlayn tarzda bepul o‘ynash mumkin.
III.BOB. Didaktik o‘yinlarning tarbiyaviy ahamiyati

1. 
   Didaktik o‘yinlarning tarbiyaviy ahamiyati
   

Didaktik o'yinlar didaktik maqsadlarni qo'yadigan ta'lim vositalaridir. Ular bir qator qoidalarga ega va doimiy boshqaruv va yakuniy baholashni talab qiladi. Didaktik yoki ko'pincha ta'lim o'yinlari deb ataladi innovatsion va zamonaviy ta’lim vositalari toifasiga kiritiladi. Didaktik o'yinlar bo'lishi mumkin darslar davomida bilimlarni tushuntirish va mustahkamlashda, shuningdek, ba'zilarini qo'shishda qo'llaniladi. Darsdagi hayajon va o'quvchilarni rag'batlantirishi mumkin ularni maktabdagi darslardan so’ng (maktab to’garaklarida, bo’sh vaqtlarda va hokazo) yoki uyda yangi bilimlarni o’rganish, mashq qilish yoki mustahkamlash, uy vazifasini bajarish yoki maktabga tayyorgarlik ko’rish darslar yoqimli va grafik muhitga ega va aniq qoidalarga ega qiziqarli interaktiv o’yinlar ko’pincha o’z-o’zidan o’ynadi. Ular o’quvchilarni faollashtirishi, diqqatini ushlab turishi, saqlashi mumkin uzoq vaqt davomida qiziqish va ularni yaxshiroq ishlashga majbur qilish.

• 
  O’yin bilan mos kelishi kerak
  
• 
  O’yinchining yoshi va tarbiyaviy ish va ta’lim mavzularining vazifalariga rioya qilish kerak.
  
• 
  Ko’pchilik hollarda, o’yinning didaktik qiymatini ko’pincha kashf qilish va ishlatish kerak. Hatto ko’p “Klassik” o’yinlar didaktik fonga ega va ko’pincha ko’plab ko’nikmalarning kombinatsiyasiga asoslanadi.
  

O’ynash jarayonida yaxshilanadi. Bu nafaqat qoidalarga rioya qilish masalasi, balki strategik, kombinatsion, mantiqiy va algoritmiklarga asoslangan g’olib strategiyani izlash, fikrlash, shuning uchun o’yinni o’ynash nafaqat ma’lum darajadagi intizom va oldindan ko’rishni talab qiladi, balki uni shuningdek, strategik, kombinatsion, mantiqiy va algoritmik fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi. O’yinchi (o’yinchi). Didaktik o’yinning maqsadi ma’lum ko’nikmalarni – aqliy yoki jismoniy mashq qilish bo’lishi mumkin yoki ikkalasining kombinatsiyasi o’yin davomida yuzaga keladigan muammoli vaziyatlarni hal qilish ham o’yinchini tayyorlaydi. Kundalik hayotning haqiqiy muammolarini tezkor hal qilish, shu bilan birga ularga qiyinchilikni engish imkonini beradi. Adabiyotni nazariy o’rganish natijalarini, novator o’qituvchilar, zamonaviy o’qituvchilar, psixologlarning mahorati va muammo bo’yicha amaliy faoliyati natijalarini tahlil qilib, didaktik o’yin har doim maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda katta ahamiyatga ega bo’lgan degan xulosaga kelish mumkin. Antik davrdan boshlab. Barcha davrlarning o’qituvchilari maktabgacha yoshdagi bolalarda aqliy va kognitiv jarayonlarni rivojlantirish, ularning faolligini rag’batlantirish muammosi haqida qayg’urdilar, bunda didaktik o’yinga katta ustunlik berildi O’yindan foydalanishning didaktik usuli 18-asrda I. B. Bazedov, C.G. kabi o’qituvchilar tomonidan ishlab chiqilgan. Salzman, 1981. Ular bolalarning yosh xususiyatlariga mos keladigan ta’limni yanada qiziqarli qilish uchun turli o’yinlardan foydalanganlar. Bu o’yinlarni qo’llashning didaktik usuli pedagogikada F.Ferebl tomonidan 2000 yil taqdim etilgan.U nutqni boyitish, tafakkur, tasavvurni rivojlantirishda o’yinga katta tarbiyaviy ahamiyatga ega. F. Ferebl (2000) o’yinni bolalar bog’chalarida bolalarni tarbiyalashning asosi deb hisobladi. U bolalar uchun turli didaktik o’yinlarni ishlab chiqdi.