Biologiyada didaktik o‘yin texnologiyalaridan foydalanish

O‘qitish — 1) ta’limning o’ziga xos usuli bo’lib, shaxsga nazariy va amaliy bilimlar berish jarayonida uning rivojlanishi ta’minlanadi; 2) o’quvchi va o’qituvchi, o’quvchining boshqa o’quvchilar bilan aloqasi natijasi o’laroq atrof-muhit, uning qonuniyatlari, taraqqiyot tarixi va ulaming o’rganilish usullarini bilishning muntazam boshqarilish jarayoni.
Ko’nikma — biror faoliyatni o’zlashtirilgan usuli bo’lib, o’quv jarayonida o’rganish natijasida qo’lga kiritilgan, beixtiyor, avtomatik tarzda bajariladigan harakat.
Tarbiya — 1) shaxsning ma’naviy va jismoniy holatiga muntazam va maqsadga muvofiq ta’sir etish; 2) pedagogik jarayonda ta’lim maqsadlarini amalga oshirish uchun pedagog va tarbiyalanuvchilarning maxsus tashkil etilgan faoliyati.
Tafakkur — inson aqliy faoliyatining oliy shakli, insonlarni o’rab olgan dunyodagi o’zaro bog’langan narsa va hodisalarni bilish jarayoni, muhim hayotiy jarayonlarni his qilish va muammolarni hal qilish, ma’lum bo’lmagan voqea, hodisalarni qidirish, kelajakni ko’ra olish. Tafakkur, tushuncha, hukm, xulosa shakllarida namoyon bo’ladi.


Xulosa
Tadqiqotlarimiz shuni ko’rsatdiki, kognitiv jarayonlar, shuningdek, e’tibor, xotira va fikrlash turli didaktik o’yinlar yordamida rivojlanishi mumkin. Ayni paytda bu jarayon turli didaktik o’yinlar orqali, rivojlanayotgan o’quv modellarini asos qilib olgan holda amalga oshirilishi mumkin. Tajriba va nazorat guruhlari bilan olib borilgan tadqiqot ishlari buni yana bir bor isbotladi. Tadqiqotlarimiz shuni ko’rsatdiki, o’yinlar qo’llaniladigan guruhlarda kognitiv faollik oshadi, shuningdek, og’zaki-mantiqiy va vizual harakat tafakkurining rivojlanishi o’ziga xos tarzda rivojlanadi. O’yin yanada sog’lom bolalikka, bolalarning intellektual rivojlanishiga va shu bilan birga nutq qobiliyatini rag’batlantirishga yordam beradi. O’yinlar orqali bolalar o’zlarini o’rab turgan narsalarga qiziqishlarini ko’rsatadilar, ular muayyan vaziyatlarda o’zlarining echimlarini topish uchun izlanish va tekshirishni davom ettirishga undaydilar. O’quv o’yinlarini qo’llashda duch keladigan qiyinchiliklarning mohiyati, asosan, mashg’ulot usuli bilan bog’liq. Trening davomida yo’l qo’yilgan xatolar, shuningdek, bolalarning hissiy tashvishlari kognitiv faollik va kognitiv jarayonni oshirishga imkon bermaydi. Bu fakt shuni ko‘rsatadiki, didaktik o‘yinlar davomida o‘quv qurollari va qo‘llaniladigan texnikalar o‘quv jarayoni bilan bog‘liq holda saralanishi kerak. Didaktik o’yinlar davomida, xususan, strategik va joylashuvga asoslangan o’yinlarda olingan kompetensiyalar tadbirkorlik munosabatlarini rivojlantirishga yordam beradi. O’quv jarayonida o’yinlardan foydalanishning eng muhim afzalliklarini manfaatdor tomonlarning uch guruhi: yosh, tadbirkor xodimlar, professional maslahatchilar va o’qituvchilar nuqtai nazaridan ko’rish mumkin.