Boshlang’ich sinflarda alohida ta’lim ehtiyojlariga EGA o‘quvchilarni birga

beramiz: 
- Pedagoglar barcha sinflarda bolalar o‘z hayotlari va his tuyg‘ularini 
muhokama qila oladigan o‘zaro qo‘llab – quvvatlovchi va hamjihatlikdagi ijobiy 
muhitni yaratishga yordam berishlari lozim;
- O‘quvchilar ongiga nogironlik – alohidalik emas, balki kamchilikni mavjudligi 
natijasida imkoniyatlar chegaralanganligini tushuntira bilish lozim. Nogiron bolalardan 
qo‘rkish, jirkanish hislarini yo‘qotishga erishish talab etiladi. Pedagoglar ayrim 
holatlarda stereotiplarni qo‘llashdan kochishlari va tashabbuslari qo‘llashdan keyin 

---

ham bolalar oldida sharxlamasliklari lozim. Ular bolalarga nima uchun laqab qo‘yish, 
masxara qilish, salbiy munosabatlarni yuzaga keltirishini tushuntirib berishlari va 
bunga yo‘l qo‘ymasliklari talab etiladi. Zarur bo‘lgan holatlarda imkoniyati 
cheklangan 
bolalarda ayrim o‘quvchilar tomonidan biliralayotgan salbiy 
munosabatlarni butun sinf bilan muhokama qilish o‘rinli hisoblanadi.
Ijobiy natijaga erishish uchun oxirgacha kurashish lozim. Har bir muhokama 
bolalarning yutuqlarining uning avvalgi yutuqlariga solishtirib, qayd etib, takidlab 
borish muhimdir. o‘quvchilar bilan turli xildagi va psixologik testlar o‘tkazishda 
bolaning irqiga, ijtimoiy kelib chiqishiga, jinsi va nogironlikka oid savollarni 
bermaslik ayni muddao. O‘qituvchilar ishlarini va ularning yutuqlarini barcha 
sohalarida maktab va maktabdan tashqari ishlarda namoyish qilib borish kerak. 
Darslarga materiallar tayyorlashda imkoniyati cheklangan bolaning ijod namunalarini 
ham qo‘llash juda samara beradi.
Kitob, plakatlar va dasturlarni qo‘llayotib, shunga ishonch hosil qilish 
kerakki,ular inklyuziv ta’limga mos kelishi kerak. Maktablar ochiq bo‘lishi, 
o‘quvchilar, ota-onalar va pedagoglar muloqat qila bilishi kerak Imkoniyatlari 
cheklangan bolalarning, maxsus maktab, maktabgacha muassasalar bo‘lsin, yo 
umumta’lim muassasalari qoshidagi sinf yoki guruhlar bo‘lsin, hoh uyda ta’lim olish 
bo‘lsin, o‘qitishning barcha shakllari, ta’lim sohasiga jalb qilinishi ma’lum jihatdan 
integratsiya jarayoni hisoblanadi, chunki o‘qish davrida va undan keyin ham bu bolalar 
boshqa bolalar, shu jumladan umumta’lim muassasalarda ta’lim olayotgan bolalar 
bilan o‘zaro muloqotda bo‘ladilar, ularning ijtimoiy moslashuvi va jamiyatga 
uyg‘unlashuvi ta’minlanadi. 
Biroq, ta’lim olish uchun mos shart-sharoitlarni tanlash har bir bolaning va ota-
onasinig huquqi hisoblanadi. Psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya mutaxassislari 
zimmasiga bolaning ruhiy-jismoniy holatini o‘rganish va tashxis qilish vazifasi 
yuklangan bo‘lib, bolani har tomonlama tekshirish natijasida bolalarni o‘qitish va 
ularga mos keladigan ta’lim sharoitini aniqlashga doir tavsiyalar beriladi. Shunday 
qilib, o‘ziga xos ehtiyojlari bo‘lgan bolaning umumta’lim sohasiga samarali jalb