Boshlang’ich sinflarda alohida ta’lim ehtiyojlariga EGA o‘quvchilarni birga

qilinishi uchun qo‘yidagilar zarur: 
–bolaning rivojlanishida ijobiy natijalarga erishishga imkon beradigan 
korreksion tadbirlarni erta yoshdan boshlash
–umumiy ta’limga jalb qilingan har bir bola uchun tibbiy-psixologik-pedagogik 
kuzatuvni, ya’ni mutaxassislarning doimiy yordamini tashkil etish;
–ruhiy-jismoniy rivojlanishi va ta’lim ehtiyojlaridan kelib chiqib, imkoniyatlari 
cheklangan har bir bolaning sog‘lom bolalar bilan birgalikda tarbiya va ta’lim 
olishining zarur shakllarini tanlashni ta’minlash;
- Yuqorida ko‘rib chiqilgan inklyuziv ta’lim to‘g‘risidagi zarur tushuncha va 
fikrlar integratsiya ta’limini amaliyotga tatbiq qilishda foydali bo‘lishi mumkin. Olib 
borilgan so‘rovnomalar tahlili imkoniyati cheklangan bolalarni umumta’lim 
maktablarida o‘qitish jarayonida duch keladigan qiyinchiliklarni bartaraf etishga 
yordam beradi.
– Umumta’lim muassasalari sharoitini imkoniyati cheklangan bolalarga 
moslashtirib ta’lim va tarbiya berish natijasida bolalar o‘rtasida do‘stona 

---

munosabatlar shakllanib boradi. Bunday bolalar va o‘smirlarning ijtimoiy jamiyatga 
erta va to‘laqonli moslashuvlari ta’minlanadi. 
2-ilova 1. “Amaliy topshiriqni bajaring!”.
O‘ziga xos ehtiyojlari bo‘lgan bolaning umumta’lim sohasiga samarali jalb 
qilinishi uchun tavsiya bering? Nima uchun?
2. “Amaliy topshiriqni bajaring!”.
Mazkur jadvalni to‘ldiring!
Alohida ta’lim ehtiyojlariga 
ega o‘quvchilar xususiyatlari 
Sog‘lom bolalar xususiyatlari 
3. “Amaliy topshiriqni bajaring!”.
Maxsus pedagogikada boladagi o‘zgarishdan kelib chiqqan holda turli 
yo‘nalishlar mavjud: “Toifalash” jadvalini tuzing. Psixologik o‘zaro munosobatlarni 
izohlang
surdopeda
gogika 
tiflopedag
ogika 
logopediy
a 
oligofrenopeda
gogika 

---