Boshlang’ich sinflarda alohida ta’lim ehtiyojlariga EGA o‘quvchilarni birga

Inklyuziv ta’limning muammolari:
- O‘quv-metodik adabiyotlar bilan ta’minlamaganligi;
- Nogiron bolalarga nisbattan salbiy munosabatda bo‘lish;
- Imkoniyati cheklangan bolalarning sog‘lom tengdoshlari orasida ko‘rinmasligi;
- Ta’lim muassasalarini moslashtirilmaganligi;
- Sinfda o‘quvchilar sonining ko‘pligi;
- Imkoniyati cheklangan bolalarning boshqalarga qaramligi;
- Kadrlar masalasidagi muammolar.
- 
Jamiyatni 
va 
ota-onalarning 
inklyuziv 
ta’limnini 
mohiyatini 
tushunmaganliklari. 
Shunday qilib, inklyuziv ta’limni rivojlantirish uchun zarur:
- huquqiy asoslarini takomillashtirish;
- nogiron bolalarga nisbattan do‘stona munosabatni shakllantirish;
- bolaning rivojlanishida ijobiy natijalarga erishishga imkon beradigan korreksion 
tadbirlarni erta yoshdan boshlash; 
- umumiy ta’limga jalb qilingan har bir bola uchun tibbiy-psixologik-pedagogik 
kuzatuvni, ya’ni mutaxassislarning doimiy yordamini tashkil etish;
- imkoniyatlari cheklangan har bir bolaning sog‘lom bolalar bilan birgalikda tarbiya 
va ta’lim olishining zarur shakllarini ta’minlash;
- Bolalar ongida irqchilik, nog‘ironlik hamda imkoniyatlar kengligi xususida to‘g‘ri 
tushunchalarni shakllantirish inklyuziv ta’limning samaradorligini oshirishda juda 
ham muhim ahamiyat kasb etadi.
Noto‘g‘ri tushunchalarning mavjudligi sababli imkoniyati cheklangan bolalar 
haqorati va masxaralanishiga duchor bo‘lmoqdalar. Bundan ham ayanchlisi shu kabi 
salbiy 
munosabatdagi 
xulq-atvorni 
ayrim 
o‘qituvchilarning 
e’tiborsiz 
qoldirayotganligidir. Ta’lim-tarbiya samaradorliginioshirish uchun ham barcha 
maktablarda hamma bolalar uchun teng huquqli, sevimli, do‘stona iliq munosabatdagi 
muhitni yaratish lozim. Maktabda irqchilikni, nogironlik ustidan kulishni qoralanishi 
va o‘rtasidagi teng huquqlilik tushunchasini shakllantirish kerak. Biz bolalar o‘rtasida 
teng huquqlikni tushunchalarni shakllantirish borasida qo‘yidagi tavsiyalarni