15-MA`RUZA: DEVID L`YUISNING BOLALARDA KREATIVLIKNI RIVOJLANTIRISHGA OID KO'RSATMALARI:
Amaliy mashg`ulotning ta’limiy maqsadi:
Talabalarda krativlik sifatlari haqida tushunchalar beriladi. Pedagogika fanining ijtimoiy gumanitar fanlar bilan bog‘liqlik va farqli jihatlarini qiyoslay olishga o‘rgatish. psixologiya fanining muhim vazifalaridan biri maktabgacha bolalar pedagogikasi faoliyatining qonuniyatlarini ochib berishdan iborat ekanligi haqida tushuncha berish.
Amaliy mash g‘ulotning tarbiyaviy maqsadi:
Talabalarning ruhiy xolatiga ob’ektiv, ya’ni xolisona baho berishga o‘rgatishjumladan Pedagogikani mukammal bilish odamning aql-idrokini o‘stirish, nutqini taraqqiy ettirish, bilimlarni chuqur egallashga muhim omil ekanligini tushuntirish. Pedagogik bilim noto‘g‘ri g‘oyalarga qarshi kurashda kuchli ma`naviy qurol sifatida qullanilishiga ko’maklashish.
Amaliy mashg`ulotning rivojlantiruvchi maqsadi:
Respublikamizda ta`lim jarayoning jadal sur’atlar bilan o`stirish, maktabgacha yoshdagi bolalarga ingliz tilini o`rgatishni qanchalik tez va to`g`ri idrok qilishlari talabalarda pedagogik, ilmiy va metodik bilimlarini shakllantirish.
Amaliy mashg`ulotni jihozlash:
Pedagogika fanining psixologiya fanlari bilan bog`liqligi, pedagogikaning jamiyatdagi roliga oid slaydlar, proektor, tayanch signallar.
Amaliy mashg`ulotda foydalaniladigan texnologiya:
Lokal darajada foydalanadigan texnologiya.
Asosiy atama va tushunchalar.
Ta`lim, maktabgacha yosh davrlar, psixologiya,
Amaliy mashg`ulotning borishi:
I. Tashkiliy qism.
1. Davomatni aniqlash.
2. Talabalarning o`quv motivlarini faollashtirish. (Keys, aqliy xujum,o`yin mashqlari, davra suhbati kabi).
3.Talabalarga bugungi amaliy mashg`ulotning mavzusini e‟lon qilish.
II. rejasi, maqsadi borishi, bajariladigan o`quv topshiriqlari bilan tanishtirish.
III. Mavzuni o`rganish.
Talabalar soni: __________nafar
|
Vaqti: 2 soat
|
Amaliy mashg’ulotining shakli:
|
Individual topshiriqlanish bajarishga asoslangan mashg’ulot
|
Amaliy mashg’ulotining rejasi:
|
1Kreativ fikrlash – bu innovatsion (yangi, novator, original, nostandart,
noodatiy va hokazo…) va samarali (amaliy, natijaviy, tejamli, optimal va
hokazo) yechimlarni topish, yangi bilimlarni egallash, tasavvurni ta’sirchan
ifodalashga qaratilgan g‘oyalarni ishlab chiqish, baholash va takomillashtirish
jarayonida samarali ishtirok etish qobiliyatidir.
|
O’quv mashg’uloti maqsadi:
|
Mavzu bo’yicha bilimlarni chuqur o’zlashtirishni ta‟minlash.
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyatining natijalari:
|
- mavzu bo’yicha bilimlari ongli ravishda o`zlashtirishning motivatsiyasini yaratadi:
- mavzu bo`yicha bilimlarni mustahkamlab, chuqurlashtiradi:
- o`z nuqtai nazarini bayon qilish hamda shakllantirish jarayonini tashkil etish.
- Guruhlaarda ishlash ko`nikmasini hosil qiladi va rivojlantiradi.
|
1.Bolalarning savollariga chidam bilan to'g'ri javob bering.
2.Ularning savollari va fikrlarini jiddiy qabul qiling.
3.Bolalarga o'z ishlari bilan shug'ullanishlari uchun alohida xona yoki
burchak ajrating.
4. Agarda ijodiy jarayon bilan bog'liq bo'lsa, u holda bolani xonadagi
tartibsizlik uchun koyimang.
|
O’qitish uslubi va tehnikasi:
|
Amaliy ishlash usuli, bahs-munozara, fikr almashish muhokama qilish.
|
O’qitish vositalari:
|
Tarqatma matеriallar, slaydlar.
|
O’qitish shakli:
|
Jamoa va guruhlarda ishlash, hamkorlikda ishlash.
|
O’qitish shart sharoiti:
|
Tеxnik vositalarni qo’llashga mo’ljallangan auditoriya. Proеktor.
|
Monitoring va baholash:
|
Og’zaki so’roq, savol-javob, tahlil natijalari.
|
Amaliy mashg’ulotning tеxnologik xaritasi.
Faoliyat bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
Pedagog
|
Talaba
|
1 - bosqich Kirish (15 daqiqa)
|
1.1. Talabalarning darsga tayyorgarligini tеkshirish. 1.2.Tayanch so`zlar orqali so`rov o`tkazadi. Javoblarni umumlashtiradi. (1 ilova)
|
Ta`limdagi yangiliklar haqida ma`lumotlar berish
|
2 - bosqich Аsosiy bosqich (55 daqiqa)
|
2.1.Mavzu bo`yicha o`rganilgan savollar o`rtaga tashlanadi (2-ilova) 2.2.Talabalar 3 guruhga bo`linadi. Ularga topshiriq bеriladi. (3-ilova)
2.3.Mavzu bo`yicha tayyorlangan topshiriqlarni tarqatadi.
2.4. Baholash mеzonlari bilan tanishtiradi.Qanday qo`shimcha o`quv matеriallardan foydalanish mumkinligini tushuntiradi. Guruhda ishlashni tashkil etadi.
|
2.1.Talaba o`z fikrini bayon etadi
2.2. Talabalar intеrfaol usulda guruhlarga bo`linadi.
2.3.Topshiriqlar bilan tanishadilar.
2.4.Guruhga bo`linadilar,har bir guruhdan jamoalar chiqib, taqdimot o`tkazadi
|
3- bosqich Yakuniy (10 daqiqa)
|
3.1. Guruhlarda taqdimot o`tkazishni va bir birini baholashni tashkil etadi. Topshiriqni bajarish jarayonidagi xulosalarni umumlashtiradi, bilimlarni to’ldiradi.
3.2. Mavzu maqsadiga erishishdagi tinglovchilar faoliyati tahlil qilinadi va rеyting asosida baholashadi. 3.3. Mavzu bo`yicha bilimlarni chuqurlashtirish uchun adabiyotlar ro`yxati bеriladi
|
Savollar bеradilar.
O`U mga qaraydi.
|
Topshiriq:
1.Devid L`yuis ko'rsatmalarining ahamiyatini Siz qanday baholaysiz?
2.Shaxsiy hayotingizda ko'rsatmalardan qaysilariga rioya etasiz?
3.Shaxsiy hayotingizda ko'rsatmalardan qaysilariga e'tibor qaratmagansiz?
4. Ko'rsatmalar bilan tanishish asosida shaxsan Siz qanday xulosalarga
keldingiz.
5.Sizningcha, ko'rsatmalardan eng ahamiyatlisi qaysi?
Do'stlaringiz bilan baham: |
