Bu kitob ijodiy shaxsning asosiy fazilatlarini rivojlantirish usullarini ko'rsatishga harakat qiladi: fikrlash, tasavvur, xotira, e'tibor, to'lqinlar va rejalashtirish qobiliyati

METODOLIK SAVOLLAR

Tajribali o'qituvchi va TRIZ ishlab chiqaruvchisi G.I. Ivanov darslarni o'tkazish uchun quyidagi tavsiyalarni beradi:

1. 
   Har bir darsga jiddiylik bilan tayyorgarlik ko'ring, uning butun kursini aqliy ravishda takrorlang.
   
2. 
   Erkin suhbat muhitini yaratishga intiling, hokimiyat bilan bosim o'tkazmang, bolalarga xalaqit bermang. Ularning javoblariga tez-tez qoyil qoling va agar kerak bo'lsa, mazmunni to'g'ri yo'nalishda o'zgartirib, bolalarning javoblarini takrorlang. Sinfda teng huquqli odamlarning tinch muhiti va bolalarning yuqori faolligi bo'lishi kerak. Ma'lumki, faol odamlar o'z sinflaridan passivlarga qaraganda ko'proq foyda olishadi.
   

3. 
   Ba'zi eksklyuzivlik ("Biz barchamiz kelajak iste'dodlarimiz!") va hatto sirli muhitni yaratish maqsadga muvofiqdir.
   

Qiziqarli an'analarni o'rnating. Masalan, original g'oyalar uchun mukofotlar.

4. 
   Muammolar sarguzasht yoki xayoliy vaziyat shaklida taqdim etilishi kerak.
   
5. 
   Insonning takomillashuvining cheksizligi, uning imkoniyatlari va ta'lim va rivojlanish jarayonining cheksizligi g'oyasini ilgari surish kerak.
   
6. 
   Muammolarni hal qilishni tahlil qilayotganda, har doim ulardagi TRIZ elementlarini ta'kidlang: qarama-qarshiliklar, ideal yakuniy yechim, manba, texnika. Bu keyinroq muhokama qilinadi.
   

4. 
   Hech qachon qaroringizni o'zingiz aytmang, balki bolalarni unga olib keling. Agar bolalar darsda muvaffaqiyat qozona olmasalar, mustaqil hal qilish uchun uyda vazifa qo'ying.
   

4. 
   Bolalar o'zlari hal qilmagan muammolarni hal qilishni yaxshi ko'radilar. Ularga bunday vazifalarni berishdan qo'rqishning hojati yo'q, garchi ular ularni hal qilmasalar ham, bu o'sish uchun ajoyib imkoniyatdir. Aql kurashda tug'iladi.
   

9. 
   Darslarning juda yuqori sur'ati, chalg'itishga yo'l qo'ymaslik,
   

uzoq vaqt davomida intensiv fikrlashga o'rgatish.

10. 
    Bir darsda bir faoliyat turidan boshqasiga bir nechta o'tishni amalga oshiring.
    
11. 
    Sinfda siz juda ko'p fantaziya qilishingiz va ko'plab qiziqarli va foydali narsalarni, bolalar nuqtai nazaridan, vazifalarni hal qilishingiz kerak.
    

TRIZ darslari donolik va ijod baxti saboqlaridir. Avvalo, o'quvchilarda ularning tafakkurini rivojlantirish uchun motivatsiya va ishtiyoqni shakllantirish kerak. Bolalar siz bilan muloqot qilishdan xursand bo'lishlari kerak - ular xotirasiz sevadigan ajoyib inson.

Inson qonun va qoidalardan amaliyotda foydalana olmasa, bu qonun va qoidalarni bilmaydi, degan gapga hech kim e'tiroz bildirmasa kerak. Shuning uchun, TRIZ qoidalarini o'zlashtirish uchun ko'p muammolarni yechish kerak. Bu muhim ta'lim tamoyilidir.

TRIZ - ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi.

ARIZ — ixtirochilik masalalarini yechish algoritmi.
FSA - Funktsional va xarajatlar tahlili.
RTV - Ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
TRTL - Ijodiy shaxsni rivojlantirish nazariyasi.

Biz qisman indukitiv, qisman ongli ravishda ishlatadigan juda kuchli texnikani qayd etamiz, bu tizimli samara berishini tushunamiz - bu bitta muammoni hal qilishda ko'plab fikrlash usullarining (bir vaqtning o'zida yoki ketma-ket) kombinatsiyasi.

Aytish mumkinki, muammo qanchalik murakkab bo'lsa, yechimning kuchini oshirish va uni olish vaqtini qisqartirish uchun ko'proq algoritmik echim usullaridan foydalanish kerak.

Endi biz yana bir mezon bo'yicha tasnif beramiz: muammolarni hal qilish jarayonining asosini tashkil etuvchi qonunlar, yondashuvlar, usullar turi bo`yicha.

1Dialektik fikrlash.

2 Tizimli yondashuv.

3 Funktsional yondashuv.

4 Mantiqiy fikrlash.

5 Rivojlanish qonuniyatlari asosida.
6 Ko'p ekranli fikrlash yoki tizim operatori. Fikrlashning ko'p turlari va turlarini sanab o'tib, aniqlab olish mumkin