Bugungi kunda O’zbekiston Respublikasida milliy turmush tarzini sog’lomlashtirish, ma’naviy barkamol avlodni tarbiyalash davlatimiz siyosatining ustuvor yo’nalishiga aylandi. Zero O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh. M

Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashqlar:
"Belkurak" ("Pancake") mashqi - tilni keng va tekis holga keltiring;
"Sting" ("Igna") mashqi - tilni tor, tarang qilish;
“Labni yala” mashqi – yuqori va pastki lablarni galma-gal yalash.
Logopedik massaj - periferik nutq apparati mushaklari, nervlari, qon tomirlari va to'qimalarining holatini o'zgartiradigan mexanik ta'sirning faol usuli. Nutq terapiyasi massaji nutqning talaffuz tomonini va nutq buzilishidan aziyat chekadigan odamlarning hissiy holatini normallashtirishga yordam beradigan nutq terapiyasi usullaridan biridir. Massaj nutq va yuz mushaklarining innervatsiyasini qo'zg'atishga xizmat qiladi. Massajdan oldin massaj qilingan mushakni bo'shashtirish uchun mashqlarni bajarish tavsiya etiladi. Massaj issiq qo'l bilan amalga oshiriladi; odatda silash bilan boshlanadi, uni xuddi shu texnika bilan tugatish yaxshidir. Boshqa fokuslar - engil patting va chimchilash. Ularni kuchliroq ushlab turish giperkinez va spastisitni kuchaytirishi mumkin. Yonoqlar, lablar, tilning yuqori yuzasi, yumshoq tanglay mushaklarini (lezyonning joylashishiga qarab) massaj qiling. Massaj qonning kapillyarlar orqali harakatlanishini osonlashtiradi, venoz chiqishini tezlashtiradi, ya'ni yaralarning bitishini va chandiqlarning pishishini tezlashtirishga yordam beradi. Yumshoq tanglayni massaj qilish uni biroz uzaytirishi mumkin. Og'iz bo'shlig'ida massaj stomatit, tonzillit, o'tkir respirator kasalliklar, tana haroratining ko'tarilishi holatlarida kontrendikedir. Bunday holda, uni kuniga 2-3 marta o'tlarning infuziyalari (adaçayı, romashka, kalendula va boshqalar) bilan chayqash orqali almashtirish kerak. Buni bolaning o'ziga va uning atrofidagi kattalarga o'rgatish kerak. Massaj faqat toza, quruq, issiq qo'llar bilan qisqa kesilgan uzun tirnoqlari, barmoq uchlari bilan amalga oshiriladi. Asta-sekin yuk ko'tariladi. Massaj 2 dan 10 minutgacha davom etishi mumkin.
Buzilgan funktsiyalarni tiklashga qaratilgan ham pedagogik, ham tibbiy tadbirlarni nazarda tutuvchi kompleks tibbiy-pedagogik ta'sir. Tibbiy ta'sir dori-darmonlar va fizioterapiya, fizioterapiya mashqlari, massaj va boshqalarni o'z ichiga oladi.. Nutq terapiyasi ishini tashkil etish tibbiy xodimlarning ham, bolaning ota-onasining ham faol ishtirokini ta'minlaydi. terapiyasi dizartriyaning turli shakllaridagi nutq nuqsonlarining tuzilishini, umumiy va nutq motorikasining buzilish mexanizmlarini bilishga asoslanadi. Dizartriyada nutq terapiyasining ta'sir qilish tizimi murakkab xususiyatga ega: tovush talaffuzini tuzatish tovush tahlili va sintezini shakllantirish, nutqning leksik va grammatik tomonini rivojlantirish va izchil bayonot bilan birlashtirilgan. Ishning o'ziga xosligi - differentsial artikulyar massaj va gimnastika, nutq terapiyasi ritmi, ba'zi hollarda umumiy jismoniy terapiya, fizioterapiya va dori-darmonlar bilan davolash.Logopediya mashg'ulotlarining muvaffaqiyati ko'p jihatdan ularning erta boshlanishi va tizimli o'tkazilishiga bog'liq.
Nutqni nafas olishni rivojlantirish uchun mashqlar:
Qulay holatni tanlang (yolg'on, o'tirish, tik turish), bir qo'lingizni oshqozoningizga, ikkinchisini pastki qismning yon tomoniga qo'ying. Burun orqali chuqur nafas oling (oshqozon oldinga chiqib, ko'krakning pastki qismi kengayadi, bu ikkala qo'l bilan boshqariladi). Nafas olishdan so'ng darhol erkin, silliq nafas oling (qorin va pastki ko'krak oldingi holatini oladi).
Burun orqali qisqa, xotirjam nafas oling, o'pkada havoni 2-3 soniya ushlab turing, so'ngra og'iz orqali uzoq, silliq nafas oling.
Og'zingizni ochib qisqa nafas oling va silliq, uzun nafas chiqaring, unli tovushlardan birini ayting (a, o, u, va, uh, s).
Bir nafas chiqarishda bir nechta tovushlarni silliq ayting: aaaaaaaaaaooooooo aaaaauuuuu.
Bir ekshalatsiyani 3-5 (bir, ikki, uch ...) ga hisoblang, sonni 10-15 gacha oshirishga harakat qiling. Silliq ekshalatsiyani kuzating. Orqaga sanash (o'n, to'qqiz, sakkiz ...).
Boladan bir nafas olayotganda sizdan keyin maqollarni, so'zlarni, tilni burishishni takrorlashni so'rang. Birinchi mashqda berilgan sozlamalarga rioya qilganingizga ishonch hosil qiling.
Bir tomchi va tosh bo'shliq.
O'ng qo'l bilan qurish, chap qo'l bilan buzish.
Kim kecha yolg'on gapirgan bo'lsa, ertaga ishonmaydi.
Uy tashqarisidagi skameykada Toma kun bo'yi yig'ladi.
Quduqqa tupurmang - ichish uchun suv kerak bo'ladi.
Hovlida o't bor, o'tda o'tin: bir o'tin, ikkita o'tin - hovli o'tlarida o'tin kesmang.
O'ttiz uchta Egorka tepalik yaqinidagi tepalikda yashar edi: bitta Egorka, ikkita Egorka, uchta Egorka ...
Sholg'om.
Bobo sholg'om ekdi. Katta sholg'om o'sib chiqdi.
Bobo sholg'om terishga ketdi. Tortadi, tortadi, tortib olmaydi.
Bobo buvimni chaqirdi. Buvim boboni tortadi, bobo sholg'omni tortadi, ular tortadilar, tortadilar, tortib olmaydilar!
Buvisi nabirasini chaqirdi. Buvisi uchun nabira, bobo uchun buvi, sholg'om uchun bobo, ular tortadilar, tortadilar, tortib ololmaydilar!
Nabirasi Juchkani chaqirdi. Nevara uchun xato, buvisi uchun nevara, bobo uchun buvi, sholg'om uchun bobo, ular tortadilar, tortadilar, tortib ololmaydilar!
Bug mushukni chaqirdi. Xato uchun mushuk, nevara uchun hasharot, buvisi uchun nevara, bobo uchun buvi, sholg'om uchun bobo, ular tortadi, tortadi, uni tortib olmaydilar!
Mushuk sichqonchani chaqirdi. Mushuk uchun sichqon, hasharot uchun mushuk, nevara uchun bug, buvi uchun nabira, bobo uchun buvi, sholg'om uchun bobo, tortadilar, tortadilar - sholg'omni tortdilar!
* "Kapitanlar".
Qog'oz qayiqlarni suv havzasiga botirib, bolangizni bir shahardan boshqasiga qayiqda sayohat qilishni taklif qiling. Qayiqning harakatlanishi uchun siz lablaringizni naycha bilan buklab, asta-sekin puflashingiz kerak. Ammo keyin kuchli shamol ko'tariladi - lablar buklanadi, p tovushiga kelsak.
Hushtak, o'yinchoq quvurlari, garmonikalar, puflovchi sharlar va rezina o'yinchoqlar ham nutq nafasini rivojlantirishga yordam beradi.
Vazifalar asta-sekin qiyinlashadi: birinchi navbatda, uzoq nutq ekshalatsiyasini o'rgatish individual tovushlarda, so'ngra so'zlarda, so'ngra qisqa iborada, she'r o'qishda va hokazolarda amalga oshiriladi.
Har bir mashqda bolaning diqqati tinch, bo'shashgan ekshalatsiyaga, aytilayotgan tovushlarning davomiyligi va hajmiga qaratiladi.
Maktabgacha yoshning oxiriga kelib, dizartriya bilan og'rigan bolalarda kosmos haqida quyidagi bilimlar shakllanadi: shakl (to'rtburchak, kvadrat, doira, tasvirlar, uchburchak, cho'zinchoq, yumaloq, egri, uchli, egri), o'lcham (katta, kichik, ko'proq, kamroq, bir xil, teng, katta, kichik, yarmi, yarmida), uzunlik (uzun, qisqa, keng, tor, baland, chap, o'ng, gorizontal, to'g'ri, qiya), fazodagi joy va fazoviy aloqa (o'rtada, yuqorida) o'rtada, o'rtadan pastda, o'ngda, chapda, yonda, yaqinroqda, uzoqda, oldda, orqada, orqada, oldinda).
Fazoviy idrokni shakllantirishdagi sifat o'zgarishlar bolalarda nutqning rivojlanishi, ularning fazoviy munosabatlarning og'zaki belgilarini tushunish va faol qo'llash bilan bog'liq, ular predloglar, qo'shimchalar bilan ifodalanadi. Kosmos haqidagi bilimlarni o'zlashtirish fazoviy xususiyatlar va munosabatlarni aniqlash va ajratish qobiliyatini, ularni og'zaki ravishda to'g'ri belgilash qobiliyatini, fazoviy tasvirlar asosida turli xil mehnat operatsiyalarini bajarishda fazoviy munosabatlarda harakat qilishni o'z ichiga oladi. Katta rol fazoviy idrokni rivojlantirishda o'yinni qurish va modellashtirish, ifodali nutqda bolalarning harakatlariga mos keladigan og'zaki belgilarni kiritish. Dizartriyasi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga chiqarish uchun fazoviy fikrlashni o'rganish usullari bo’yicha metodikalar :
Berestov she'ri.
Yo'lning ajralish joyida bir kishi turardi.
O'ng qani, chap qani - tushunolmadi.
Lekin to'satdan talaba boshini tirnaydi
U yozgan qo'li bilan
Va u to'pni tashladi va sahifalarni varaqladi,
Va u qoshiqni ushlab, polni supurdi.
"G'alaba!" - shod-xurram qichqiriq eshitildi:
O'ng qani, chapni talaba tanidi.
Berilgan ko'rsatma bo'yicha harakat qilish (tananing chap va o'ng qismlarini, chap va o'ng tomonlarini assimilyatsiya qilish).
Biz saflarda jasorat bilan yuramiz.
Biz ilmni bilamiz.
Biz chapni bilamiz, o'ngni bilamiz.
Va, albatta, atrofida.
Bu o'ng qo'l.
Oh, fan oson emas!
"Qattiq qalay askar"
Bir oyoq ustida turing
Qattiq askar kabi.
Chap oyoq - ko'kragiga,
Qarang, tushmang.
Endi chap tomonda turing
Agar siz jasur askar bo'lsangiz.
Fazoviy munosabatlarni takomillashtirish:
*bir qatorda turib, o'ngda, chapda turganni nomlang;
* ko'rsatmalarga muvofiq ob'ektlarni uning chap va o'ng tomoniga qo'ying;
* qo'shnining o'ziga nisbatan o'rnini aniqlash;
* qo'shningizning tegishli qo'liga e'tibor qaratib, qo'shningizga nisbatan o'z o'rningizni aniqlang ("Men Zhenyaning o'ng tomonida, Zhenya esa - chap tomonimda");
* juft bo‘lib bir-biriga qarama-qarshi turish, avval o‘zingizga, keyin do‘stingizga, chap qo‘lingizga, o‘ng qo‘lingizga va hokazolarni aniqlang.
"Tana qismlari" o'yini.
O'yinchilardan biri qo'shnisining tanasining har qanday qismiga, masalan, chap qo'liga tegadi. U aytadi: "Bu mening chap qo'lim." O'yinni boshlagan kishi qo'shnining javobiga rozi yoki rad etadi. O'yin aylana shaklida davom etadi.
"Uni kuzatib boring."
Qo'llar va oyoqlarning tazyiqlari varaqda turli yo'nalishlarda chizilgan. Ushbu bosma qaysi qo'l, oyoq (chap yoki o'ng) ekanligini aniqlash kerak.
Old gaplarni qo`llash mashqlari: uchun, tufayli, haqida, dan, oldida, ichida, dan.
Kirish: Bir paytlar topqir, aqlli, chaqqon, ayyor, Etik kiygan mushuk bekinmachoq o'ynashni yaxshi ko'radigan yaramas mushukcha edi.
Voyaga etgan kishi kartalar chizilgan, mushukcha qayerda yashiringanini ko'rsatadi va bolalarga quyidagi savollar bilan yordam beradi:
Maqsad: rasmlardagi ob'ektlarning joylashishini og'zaki ko'rsatish.
"Do'kon" o'yini (bola sotuvchi sifatida o'yinchoqlarni bir nechta javonlarga joylashtirdi va qaerda va nima ekanligini aytdi).
She'rda tasvirlangan harakatlarni ko'rsating.
Men onamga yordam beraman
Men hamma joyni tozalayman
Va shkaf ostida
va shkafning orqasida
va shkafda
va shkafda.
Men changni yoqtirmayman! uf!
Qog'oz varag'ida orientatsiya.
1. Ertaklarni simulyatsiya qilish
"O'rmon maktabi" (L. S. Gorbacheva)
Uskunalar: har bir bolaning qog'oz varag'i va kartondan kesilgan uyi bor.
"Bolalar, bu uy oddiy emas, u ajoyib. Unda o'rmon hayvonlari o'qiydi. Har biringizning uyingiz bor. Men sizga ertak aytib beraman. Ehtiyotkorlik bilan tinglang va uyni iborada ko'rsatilgan joyga qo'ying. ertak.
Hayvonlar zich o'rmonda yashaydi. Ularning o'z farzandlari bor. Va hayvonlar ular uchun o'rmon maktabini qurishga qaror qilishdi. Ular o'rmon chetiga yig'ilib, uni qaerga qo'yishni o'ylay boshladilar. Leo pastki chap burchakda qurishni taklif qildi. Bo‘ri maktab o‘ng tomonda bo‘lishini xohlardi yuqori burchak. Tulki yuqori chap burchakda, teshigi yonida maktab qurishni talab qildi. Suhbatga bir sincap aralashdi. U shunday dedi: "Maktabni ochiq maydonda qurish kerak". Hayvonlar sincapning maslahatiga quloq solib, o'rmon o'rtasidagi o'rmonzorda maktab qurishga qaror qilishdi.
Uskunalar: har bir bolada qog'oz varag'i, uy, Rojdestvo daraxti, tozalash (ko'k tasvirlar), chumoli uyasi (kulrang uchburchak).
"Qish o'rmon chetidagi kulbada yashar edi. Uning kulbasi yuqori o'ng burchakda turardi. Bir kuni Qish erta uyg'ondi, yuzini oq yuvdi, issiqroq kiyindi va o'rmonga qaradi. U o'ng tomonda yurdi. U pastki o'ng burchakka etib kelganida, men kichkina Rojdestvo daraxtini ko'rdim, Qish o'ng yengini silkitib, Rojdestvo daraxtini qor bilan qopladi.
Qish o'rmonning o'rtasiga aylandi. Bu yerda katta maydon bor edi.
Qish qo'llarini silkitib, butun maydonni qor bilan qopladi.
Qish pastki chap burchakka o'girilib, chumoli uyasini ko'rdi.
Qish uning chap yengini silkitib, chumoli uyani qor bilan qopladi.
Qish ko'tarildi: u o'ngga burilib, dam olish uchun uyga ketdi.
"Qush va mushuk"
Uskunalar: har bir bolada qog'oz varag'i, daraxt, qush, mushuk bor.
"Hovlida daraxt o'sdi. Daraxt yonida qush o'tirardi. Keyin qush uchib daraxtga, tepaga o'tirdi. Mushuk keldi. Mushuk qushni ushlagisi keldi va daraxtga chiqdi. Qush pastga uchib o'tirdi. daraxt tagida. Mushuk daraxtda qoldi”.
Kvadratga guruhlanishi mumkin bo'lgan to'rtta nuqta berilgan:
a) nuqtalarni aqliy ravishda kvadratga guruhlang, qalam bilan yuqori chap nuqtani, so'ngra pastki chap nuqtani tanlang va keyin ularni yuqoridan pastgacha o'q bilan bog'lang. Xuddi shunday, yuqori o'ng nuqtani tanlang va uni pastdan yuqoriga yo'nalishda yuqori o'ng nuqtaga o'q bilan ulang.
b) Kvadratda yuqori chap nuqtani, so'ngra yuqori o'ng nuqtani tanlang va ularni chapdan o'ngga yo'nalishda o'q bilan bog'lang. Xuddi shunday, pastki nuqtalarni o'ngdan chapga yo'nalishda ulang.
c) Kvadratda yuqori chap nuqtani va pastki o'ng nuqtani tanlang, ularni bir vaqtning o'zida chapdan o'ngga, yuqoridan pastga yo'naltirilgan o'q bilan ulang.
d) Kvadratda pastki chap nuqta va yuqori o'ng nuqtani tanlang, ularni bir vaqtning o'zida chapdan o'ngga va pastdan yuqoriga ko'rsatadigan o'q bilan bog'lang.
Fazoviy ahamiyatga ega bo'lgan predloglarni o'zlashtirish.
1. Ko'rsatmalarga muvofiq turli harakatlarni bajaring. Savollarga javob berish.
- Qalamni kitobga qo'ying. Qalam qayerda?
- Qalam oling. Qalamni qayerdan oldingiz?
- Qalamni kitobga qo'ying. U hozir qayerda?
- Buni qabul qilish. Qalamni qayerdan oldingiz?
- Qalamni kitob ostiga yashiring. U qayerda?
- Qalamni oling. Qayerdan olingan?
2. Ko'rsatmalarga rioya qilib, saf torting: Lena orqasida Sveta, Lena oldida Sasha, Sveta va Lena o'rtasida Petya va boshqalar. Savollarga javob bering: "Siz kimning orqasidasiz?" (kimning oldida, kimning yonida, oldinda, orqasida va hokazo).
A. L. Vengerning "Sichqoncha dumlarini chizish" va "Soyabon tutqichlarini chizish".
"Naqsh va qoida" yanada murakkab texnikasi bir vaqtning o'zida ishingizda naqshga amal qilishni o'z ichiga oladi (topshiriq berilgan geometrik figurani nuqta-nuqta bilan bir xil naqsh chizish uchun beriladi) va qoidani (shart nazarda tutilgan: siz chiza olmaysiz. bir xil nuqtalar orasidagi chiziq, ya'ni aylana bilan aylana, xoch bilan xoch va uchburchak bilan uchburchak bilan bog'lang). Bola topshiriqni bajarishga harakat qilib, qoidani e'tiborsiz qoldirib, berilganga o'xshash rasm chizishi mumkin va aksincha, turli nuqtalarni bog'lab, modelga murojaat qilmasdan, faqat qoidaga e'tibor qaratishi mumkin. Shunday qilib, metodologiya bolaning murakkab talablar tizimiga yo'naltirilganlik darajasini ochib beradi.
"Mashina yo'l bo'ylab ketmoqda" (A. L. Venger).
Yo'l qog'oz varag'iga chizilgan, u tekis, o'ralgan, zigzag, burilishli bo'lishi mumkin. Yo'lning bir chetida mashina, ikkinchi tomonida uy chizilgan. Mashina uyga boradigan yo'l bo'ylab harakatlanishi kerak. Bola qog'ozdan qalamni ko'tarmasdan va yo'ldan tashqariga chiqmaslikka harakat qilmasdan, mashinani uy bilan chiziq bilan bog'laydi.
Siz shunga o'xshash ko'plab o'yinlarni topishingiz mumkin. Eng oddiy labirintlarni mashq qilish va o'tish uchun ishlatilishi mumkin.
"Doiralarni qalam bilan uring" (A. E. Simanovskiy).
Varaqda diametri taxminan 3 mm bo'lgan doiralar qatorlari ko'rsatilgan. Doiralar ketma-ket beshta doiradan beshta qatorda joylashgan. Har tomondan aylanalar orasidagi masofa 1 sm.Bola stoldan bilagini ko'tarmasdan, barcha doiralarga imkon qadar tez va aniq nuqta qo'yishi kerak.
Harakat qat'iy belgilangan.
I-variant: birinchi qatorda harakat yo'nalishi chapdan o'ngga, ikkinchi qatorda - o'ngdan chapga.
II-variant: birinchi ustunda harakat yo'nalishi yuqoridan pastga, ikkinchi ustunda - pastdan yuqoriga va hokazo.
Montessori ramkalari va qo'shimchalari.
O'yin - kvadrat ramkalar to'plami, teshiklari kesilgan plitalar, ular bir xil shakl va o'lchamdagi, lekin boshqa rangdagi qopqoq bilan yopilgan. Qopqoqlar va tirqishlar dumaloq, kvadrat, teng tomonli uchburchak, ellips, to'rtburchak, romb, trapetsiya, to'rtburchak, parallelogramm, muntazam olti burchakli, besh burchakli yulduz, to'g'ri burchakli teng yonli uchburchak, muntazam beshburchak, tartibsiz olti burchakli, skalen uchburchak.
Bola astarlarni ramkalarga oladi, astarlarni yoki tirqishlarni aylantiradi, teginish orqali astarlarni ramkalarga kiritadi.
"Pochta qutisi".
Pochta qutisi - har xil shakldagi teshiklari bo'lgan quti. Bola volumetrikni
"Shakl bo'yicha yig'ing."
Bolada ma'lum bir shakldagi karta bor. U uchun rasmlarda ko'rsatilgan mos narsalarni tanlaydi.Ob'ekt-o'yin faoliyatidagi fazoviy munosabatlarni farqlashda qiyinchiliklar, fazoviy xususiyatlarni noto'g'ri takrorlash bilan chizish jarayonida to'g'ri fikrlash va tushuntirishlar, ehtimol, bolalarda fazoviy munosabatlarni og'zakilashtirish uchun allaqachon o'rnatilgan formulalar haqida umumiy tushuncha yo'qligidan dalolat berishi mumkin. ularning amaliy amalga oshirilishi.