Bullingsiz maktab: u qanday? Strategik moʻljallar
Direktorning chaqiruvi - bu
Download 27.69 Kb.
|
KITAB 2
- Bu sahifa navigatsiya:
- 3. Maktabingiz oʻquvchilari oʻrtasida janjal, oʻzaro haqorat, munosabatlarni aniqlashtirish bormi
- 5. Agar sizning maktabingiz vaziyatni haqiqatan ham oʻzgartirish uchun noma’lum istak va shikoyatlar toʻplamini tashkil qilgan boʻlsa, sizning xohishingiz / shikoyatingiz nima edi (birini tanlang)
- 6. Sizning maktabingizda boshqa oʻquvchilarga bezorilik bilan ustunligini koʻrsatishga harakat qiladigan oʻquvchilar bormi
- 8. Sizningcha, sizning maktabingizning asosiy afzalliklari nimada
- 10. Ijtimoiy tarmoqlarda maktab bilan bogʻliq turli xil masalalarni muhokama qilasizmi
- 20. Sizningcha, boshqa oʻquvchilarga uyali telefon, Internet va ijtimoiy tarmoqlar orqali bosim oʻtkazadigan oʻquvchilar qanday qilib oʻz maqsadlariga erishadilar
- Oʻquvchining oʻziga qarshi bulling haqida foydalanish maqsadida simptomatik kuzatuv xaritasi
- Kuzatuv doirasi Xarakteridagi belgilari Mavjudligini aniqlash
Soʻrovnomaning kalitlari quyidagi koʻrinishda (R harfi qaytariladigan elementni bildiradi, ya’ni javobni teskarisi deb hisoblash kerak boʻlgan narsani bildiradi). Xavfsizlik shkalasi: 1,1; 1,3; 1,7; 1,8R; 2,3; 2,4; 2,8; 3,4; 4,1R; 7,1; 7,2R, 8,1; 9,1; 10,1R; 10,2; 14,2; Barqarorlik shkalasi: 2,7; 3,1; 3,3R; 5,1R; 5,2; 5,3; 5,4R; 13,1; 13,4R; 14,3; 14,4R; Tarqoqlik shkalasi: 1,2R; 1,4; 1,5R; 1,6R; 4,2; 10,3; 11,1R; 11,2; 13,2R; 13,3; Teng huquqlilik shkalasi: 2,1; 2,2; 2,5; 2,6; 3,2; 4,3; 4,4; 5,5; 6,1; 12,1; 14,1. Bashorat shkalasi: Xavfsizlik shkalasi psixologik muhitning salbiy tomonini, munosabatlarning past sifati va aloqa qoidalariga rioya qilish bilan bogʻliq boʻlgan guruhdagi holat tarangligini aks ettiradi, bu 3. Maktabingiz oʻquvchilari oʻrtasida janjal, oʻzaro haqorat, munosabatlarni aniqlashtirish bormi? a) ha, juda tez-tez b) ha, ba’zan k) ha, lekin juda kamdan-kam hollarda d) yoʻq, amalda kuzatilmaydi 4. Quyidagi muammolardan qaysi biri sizning maktabingizdagi sharoitlarni yaxshilashning eng ustuvor yoʻnalishi deb oʻylaysiz? a) oʻqituvchilarning pedagogik mahoratini oshirish b) sinflarning jihozlanishini takomillashtirish v) oʻquvchilar oʻrtasida zoʻravonlik holatlarini yoʻq qilish d) qoʻshimcha faoliyatning koʻpayishi 5. Agar sizning maktabingiz vaziyatni haqiqatan ham oʻzgartirish uchun noma’lum istak va shikoyatlar toʻplamini tashkil qilgan boʻlsa, sizning xohishingiz / shikoyatingiz nima edi? (birini tanlang) a) ayrim fanlarni oʻqitish sifatini oshirish toʻgʻrisida b) maktablarning moddiy-texnik bazasini yaxshilash boʻyicha v) oʻquvchilar tomonidan zoʻravonlik toʻgʻrisida d) oʻquvchilarni oʻquv jarayoni bilan bogʻliq boʻlmagan turli xil ishlarga jalb qilish toʻgʻrisida 6. Sizning maktabingizda boshqa oʻquvchilarga bezorilik bilan ustunligini koʻrsatishga harakat qiladigan oʻquvchilar bormi? a) juda koʻp b) shundaylar mavjud v) bunday mavjud emas d) umuman yoʻq 7. Sizningcha, oʻquvchilar boshqa oʻquvchilarga psixologik bosim oʻtkazganda nimani kutishadi? a) ularning jismoniy kuchlariga tayanish b) moliyaviy imkoniyatlariga tayanish v) kattalar va oʻqituvchilar hech narsa qila olmasligiga aminman d) ta’sirlangan oʻquvchilar bu haqda hech kimga aytmasligiga aminman 8. Sizningcha, sizning maktabingizning asosiy afzalliklari nimada? a) kuchli fan oʻqituvchilari b) yaxshi jihozlar v) oʻquvchilar oʻrtasidagi doʻstona munosabat d) qoʻshimcha darslar 9. Boshqa oʻquvchilar tomonidan doimiy ravishda shafqatsiz munosabatda boʻladigan oʻquvchilarni bilasizmi? a) ha, men bunday zoʻravonlikka duch kelmoqdaman b) ha, mening doʻstim (qiz doʻstim) yoki sinfdoshim bunday zoʻravonlikka duchor boʻladi v) ha, menga tanish boʻlmagan oʻquvchilar bunday zoʻravonlikka duchor boʻlishadi d) yoʻq, men hech kimni tanimayman 10. Ijtimoiy tarmoqlarda maktab bilan bogʻliq turli xil masalalarni muhokama qilasizmi? a) bor b) kamdan-kam hollarda v) hech qachon d) ijtimoiy tarmoqlardan umuman foydalanmayman b) faqat soʻralganda muhokama qilaman v) men buni muhokama qilishni xoxlar edim, lekin odatda yaqinlarimning vaqtlari yetishmaydi d) hech qachon muhokama qilmaganman 20. Sizningcha, boshqa oʻquvchilarga uyali telefon, Internet va ijtimoiy tarmoqlar orqali bosim oʻtkazadigan oʻquvchilar qanday qilib oʻz maqsadlariga erishadilar? a) shaxsiy sirni tarqatish b) shaxsiy xatlar va fotosuratlarni nashr etish v) tahdid qiluvchi va shantaj xabarlarini yuborish d) har xil xavfli faoliyatga jalb qilish Eslatma. Soʻrovnomaning barcha savollari shartli ravishda 3 guruhga boʻlinadi: 1. Bufer savollari (1, 10, 15, 16, 19) anketa tashxis qismidagi idrokini yumshatishga xizmat qiladi, oʻquvchilarni farqlash vositasi boʻlishi mumkin. 2. Umumiy savollar (2, 3, 4, 5, 8) maktabdagi zoʻravonlik muammosiga e’tibor qaratib, maktab hayotiga umumiy nuqtayi-nazar va qarashlarni ifoda etishga xizmat qiladi. 3. Tashxis savollari (6, 7, 9, 11, 12, 13, 14, 17, 18, 20) muayyan ta’lim muassasasida zoʻravonlik va bezorilik bilan bogʻliq vaziyatning oʻziga xos xususiyatlarini ochib berishga xizmat qiladi. Oʻquvchining oʻziga qarshi bulling haqida foydalanish maqsadida simptomatik kuzatuv xaritasi
_____________________________________________________________________________ 6. Voqea qanday zoʻravonlik harakatlariga tegishli boʻlishi mumkin: Jismoniy__ Psixologik__ zararli narsalar: tovlamachilik, pulini yoki shaxsiy narsalarini olib qoʻyish___ Kiberhujum___ jinsiy___ kamsituvchi harakatlar yoki chiqarilgan soʻzlar__ Bitta hodisa___ surunkali, takrorlanuvchi, zoʻravonlik (bulling)___ 7. Hodisa ishtirokchilari haqida ma’lumot: • jabrlanuvchi (jabbrlanuvchilar) _______________________________________________ F. I. O. _____________________________________________________________________________ sinf (oʻquvchilar uchun), lavozim t.m.ishchisi uchun _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ • zoʻravon (zoʻravonlar) _________________________________________________________ f. i. o. _____________________________________________________________________________ sinf (oʻquvchilar uchun), lavozim (t.m.ishchilar uchun) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ • guvoh (guvohlar) _____________________________________________________________ f. i. o. _____________________________________________________________________________ sinf (oʻquvchilar uchun), lavozim (o.t.ishchilari uchun) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 8. Zoʻravonlik harakatlarining oqibatlari (zarar) _________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 9. Jabrlanuvchiga birinchi * ___ va (yoki) tibbiy ___ yordam koʻrsatilganmi: ha ___ yoʻq kim tomonidan _______________________________________________________________ F. I. O. va T.M. ishchisi lavozimi t.m. Tibbiy xodimi ____ Tez yordam ishchisi ____ Boshqa shaxs ____ 14. Hodisa ishtirokchilariga yordam berish uchun ta’lim muassasasidan tashqaridagi turli xil xizmatlarning mutaxassislari jalb qilinganmi: ha ____ yoʻq ____ xizmatlar nomi (xizmatlar) _____________________________________________________ Amalga oshirilgan chora-tadbirlar _______________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 15. Hodisa haqida xabar berilganmi: • jabrlanuvchi (lar) ning ota-onalari ha ____ yoʻq ____ • suiiste’mol (lar) ning ota-onalari ha ____ yoʻq ____ • guvoh (lar) ning ota-onalari ha ____ yoʻq ____ • hududiy boshqaruv ha ____ yoʻq ____ • ichki ishlar organlariga ha ____ yoʻq ____ • boshqa vakolatli organ ________________________ ha ____ yoʻq ____ 16. Vaziyatni yanada nazorat qilish boʻyicha tadbirlar rejasi _________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Download 27.69 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|