Buxoro davlat universiteti huzuridagi pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish mintaqaviy markazi

Katta guruhda sinflarning roli oshadi
, vizual materialsiz hikoyalarni tashkil etadigan. Hikoyalarning barcha turlari xotiradan sodir bo'ladi: individual, jamoaviy tajribadan, vizual materialsiz didaktik tavsiflash o'yinlaridan. Bolalarni ijtimoiy hayot hodisalari, odamlar mehnati bilan tanishtirish doirasi kengaymoqda. Shuning uchun ularning hikoyalari mavzulari murakkablashishi mumkin: "Bu uyni kim qurgan?", "Kiyimlar qanday tikiladi". Tabiat haqidagi hikoyalar mavzusi yanada murakkablashadi. Syujetli hikoyalar bilan bir qatorda tavsiflovchi hikoyalarni yaratish uchun mavzular taklif etiladi: "Bizning sayt qishda va yozda" va boshqalar. Ushbu turdagi hikoyalashda keng tarqalgan uslub - bu o'qituvchining modeli va uning ko'rsatmalari bo'lib, ular savollar shaklida berilishi mumkin. Ushbu model bolalarga o'z tajribalaridan foydalanishga, obrazli so'zlar va iboralardan foydalanishga va ularga katta hissiy kayfiyat bag'ishlashga yordam berishi kerak. Shaxsiy tajribadan hikoya qilish bolalarga katta tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadi. Siz bolalar haqida bayram haqidagi hikoyalar va ushbu hikoyalar uchun rasmlar bilan rangli albom yaratishingiz mumkin.
Ushbu turdagi hikoyalar kasal o'rtog'iga jamoaviy xat yozishni o'z ichiga oladi. Xat yozish, taqdimotning uyg'unligini rivojlantirishdan tashqari, katta tarbiyaviy ta'sirga ega bo'lib, bolalarni tengdoshlari bilan do'stona munosabatda bo'lishiga olib keladi.
IJODIY HIKOYALAR
Ijodiy hikoyani tuzishda bola uning mazmuni haqida mustaqil ravishda o'ylashi kerak, bu mantiqiy ravishda qurilishi kerak. Yaxshi hikoya yaratish uchun siz uning tarkibini bilishingiz, katta so'z boyligiga ega bo'lishingiz kerak.
Ijodiy hikoyalar uchun turli xil variantlar mavjud.
Hikoyaning davomi va yakunlanishi bilan bog'liq. O'qituvchi voqeaning boshini, uning boshlanishini aytib beradi va bolalar qahramonlarning asosiy voqealari va sarguzashtlarini o'ylab topishadi. Old shart - bolalarga o'z tengdoshlarining fitnasini takrorlamasliklari va o'zlarining versiyalari bilan chiqishlarini eslatishdir. O'qituvchining rejasiga binoan hikoya yoki ertak bilan tanishish allaqachon katta mustaqillikni talab qiladi, chunki rejada faqat gapirishning ketma-ketligi ko'rsatilgan va tarkibni ishlab chiqish bolalar tomonidan mustaqil ravishda amalga oshiriladi. O'qituvchi tomonidan taklif qilingan mavzu bo'yicha (rejasiz) hikoya bilan chiqish ijodiy xayolot va fikrlash mustaqilligiga yanada katta turtki beradi, bola muallif rolini o'ynaydi, mustaqil ravishda hikoya mazmuni va shaklini tanlaydi. Hikoyani bayon qilishning eng qiyin turi - mustaqil tanlangan mavzu bo'yicha ertak yoki ertak. Ushbu turdagi ijodiy hikoyalarni ba'zan "Kim ertak o'ylab topish qiziqroq" shiori ostida amalga oshirish mumkin.