Чирчик- 2021 министерство высшего и среднего специального образования республики узбекистан

Принцип системности нацеливает уча­стников планирования рассматривать воспитательный процесс как сложную систему, состоящую из совокупности вза­имосвязанных и взаимодействующих компонентов. Это люди: классный руко­водитель, учащиеся класса, их родители, педагоги школы и другие взрослые; их индивидуальные и коллективные интере­сы, потребности, ценностные ориента­ции; цели, принципы, содержание, фор­мы и способы организации совместной деятельности, общения и отношений; внутренние и внешние связи классного сообщества; критерии, показатели, при­емы и методы изучения, анализа и оцен­ки состояния и результатов воспитатель­ного процесса.
Принцип конкретности содержит реко­мендацию разработчикам плана избегать неоправданного копирования проводи­мых дел в других ученических коллекти­вах. При планировании важно учесть ин­тересы и потребности членов своего кол­лектива, уровень развития своего класса и перспективы роста. Правильность вы­бора тех или иных форм и методов вос­питательной работы во многом зависит от осознания специфических особенностей педагогической ситуации в конкретной учебной группе. Соблюдение данного принципа предполагает включение в план конкретных дел, определение конкретных сроков и ответственных за их проведение.
Принцип оптимальности связан с тре­мя важными обстоятельствами в деятель­ности по планированию воспитательной работы в классе.
Во-первых, классный ру­ководитель должен найти наилучший ва­риант участия детей и взрослых в коллек­тивной работе по планированию.
Во-вто­рых, результатом этой совместной дея­тельности должны стать модельные пред­ставления об оптимальном варианте по­строения жизнедеятельности в классе и воспитательного процесса в нем.
В-тре­тьих, классный руководитель должен из­брать оптимальный вариант формы и структуры самого плана воспитательной работы, чтобы создаваемый документ был удобен для использования в повседневной деятельности классного наставника.
Принцип диалога означает то, что диа­лог действий, мнений, мотивов участни­ков планирования — это необходимое ус­ловие подготовки оптимального вариан­та плана. Внимательное отношение к мне­нию каждого члена коллектива, фиксация и учет различных точек зрения имеют су­щественное значение для определения наиболее полного спектра возможных пу­тей и способов организации будущей жиз­недеятельности классного сообщества.