Чирчик- 2021 министерство высшего и среднего специального образования республики узбекистан

2. Методы и средства привития учащимися навыков и привычек повседневной поведенческой культуры
В первом классе происходит ознакомление младших школьников с правилами для учащихся. Для решения задач нравственного воспитания младших школьников эффективно использование следующих методов: разъяснение, беседа, приучение, упражнение, игровое упражнение, поручение, педагогическая ситуация. Ввиду подражательности младших школьников особую роль играет пример взрослых, родителей, старшеклассников. Значительным воспитательным эффектом обладает игровое упражнение, систематически и целенаправленно применяемое для выработки устойчивых навыков и привычек поведения. Навык – действие, доведенное до автоматизма, формируемое путем многократного повторения, состоит в том, чтобы разработать систему последовательных действий, которые в целом должны сформировать стремление в сходных условиях поступать определенным образом. Привычка – сложившийся способ поведения, осуществление которого приобретает для человека характер потребности. Устойчивые привычки перерастают в черты характера, они могут складываться стихийно и в результате целенаправленного воспитания. В культурных навыках и привычках отражаются нормы общественного сознания и поведения. Этапы организации упражнения: вызвать у учащихся положительное отношение к вырабатываемой норме; показать образец поведения; повторить образец; провести отработку навыка путем многократных действий, которые в целом должны сформировать стремление в сходных условиях поступать соответствующим образом; использовать стимулирующие приемы. Организуя систему нравственных игровых упражнений, воспитатель должен стремиться заключить его в яркие, необычные, увлекательные формы, синтезирующие игру и упражнение (примеры игровых упражнений см. в приложении). А.С. Белкин для выработки устойчивых навыков поведения предлагает прием «Тренировка». Суть приема состоит в том, чтобы разработать систему последовательных действий, которые в целом должны сформировать стремление в сходных ситуациях и условиях поступать соответствующим образом, пока не сформируется определенный стереотип поступка. Создать поведенческую цепь – значит определить цель (какой именно элемент поведения нужно сформировать). Далее нужно разбить процесс достижения цели на отдельные этапы, на каждом этапе выделить именно те поведенческие акты, которые реальны в данный момент, добиться их усиления приемом положительного или отрицательного подкрепления. Тренировка (упражнение) в поведенческой цепи отличается тем, что речь идет не о формировании поведения в целом, а об отдельном элементе поведения: о цепи действий, составляющих поступок (т.е. социально значимый акт). Совокупность поведенческих актов – это «кирпичики», из которых складываются «блоки», т.е. поступки, а из них, в свою очередь, строится все «здание» поведения личности. Для дошкольников и младших школьников более доступно именно строительство «по кирпичику».