Чирчик- 2021 министерство высшего и среднего специального образования республики узбекистан

4. Планирование воспитательной работы по тематическим периодам

Планирование воспитательной работы предполагает цикличность и комплексность. Учебный год может включать 5-6 тематических периодов, каждый из которых имеет свое название – тему. В течение периода планируются и проводятся формы работы на данную тему, не требующие большой подготовки (чтение книг, посещение выставок, конкурс рисунков, беседы и т.п.), а завершается период итоговым КТД.

Вопросы
1. В чем преимущества групповой деятельности?
2. Расшифруйте КТД, подробно охарактеризуйте каждый компонент.
3. Какой стиль педагогического руководства лежит в основе методики КТД?
4. К какому педагогическому течению относилась данная методика в 80-е годы ХХ века?
5. Почему автор методики использовал термин «дело», а не мероприятие»?
6. Каково значение и как организуется вторая стадия КТД?
7. Что такое «совет дела» и в чем его воспитательное значение?
8. Почему важно и как правильно подвести итоги коллективного творческого дела?
9. Как планируется воспитательная работа в соответствии с данной методикой?


Литература

1. Иванов, И.П. Методика коммунарского воспитания: кн. для учителя / И.П.Иванов. – М.:Просвещение, 1990. –

7.МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

План

1.Актуальность и средства гражданско-патриотического воспитания.

2.Задачи и содержание воспитательной работы по формированию основ патриотизма и гражданственности.
3.Методика организации социально ориентированных воспитательных дел в начальной школе.


Самостоятельная работа: написать эссе Патриоты Узбекистана.


Ключевые слова: идеология, содержание воспитания, самосознание, патриотизм, долг.


1.Актуальность и средства гражданско-патриотического воспитания
Школа должна формировать личность гражданина страны, который обеспечит ее дальнейшее развитие. Национальный воспитательный идеал - это высшая цель образования, идеальное представление о человеке, на обучение, воспитание и развитие которого направлены усилия семьи и школы.
Одной из важнейших сторон воспитания является воспитание гражданина – члена территориально-политического сообщества, государства, который имеет права и обязанности, связанные с членством в нем. Гражданское воспитание – это развитие, формирование качеств, необходимых члену государства, а именно: политической культуры, правовой культуры, а также патриотизма.
Разделение гражданского воспитания на три составляющие: политическое воспитание, правовое воспитание и воспитание патриотизма можно объяснить выделением отношений человека-гражданина к:
– обществу – как развитие, формирование у него стремления к активному участию в общественно-политической жизни (политическое воспитание);
– государству (как механизму организации общества) – как развитие, формирование у человека-гражданина стремления к соблюдению установленных государством норм поведения (правовое воспитание);
– стране – как развитие, формирование у человека-гражданина стремлений ее улучшать и защищать (воспитание патриотизма).


Воспитание патриотизма

Патриотизм — любовь к своему оте­честву — ведущее нравственное качество, которое следует рассма­тривать как проявление идейности и политической сознательно­сти человека. Это общественный и нравственный принцип отношения людей к своей стране.

Существует несколько направлений патриотического воспи­тания:
1) воспитание любви к своему краю, месту, где человек ро­дился и вырос, позволяющее учащимся усвоить знания о сущ­ности общественного строя страны, понимать причины проис­ходящих в стране событий, знать ее политические и государ­ственные учреждение, законы;

2. 
   разъяснение и использование государственных символов: герба, флага, гимна;
   
3. 
   воспитание любви и бережливости по отношению к при­роде;
   
4. 
   изучение истории литературы и географии родного края;
   
5. 
   развитие интереса к национальной культуре, к историче­ски сложившимся национальным обычаям, традициям.
   

В современном Узбекистане актуальным является вопрос содержания национального воспитания молодёжи. Разработаны основные принципы, но если эти принципы не будут воплощены в реальной жизни, этот вопрос останется только на бумаге. Поэтому в процессе формирования личности необходимо ориентироваться прежде всего на прогрессивное мировоззрение, на менталитет той части общественности, которая не отделяет свою судьбу от судьбы Родины, искренне переживает за то, что сегодня происходит в жизни страны, борется за ее будущее.
Второе условие состоит в необходимости всестороннего изучения философских взглядов, идеологических воззрений ученых, внесших бесценный вклад в нашу на­циональную историю и общечеловеческий прогресс, в поступательное развитие жизни общества. Это труды наших великих предков, таких как Абу Насир Фараби, Беруни, Авиценна, Ахмад Яссави, Алишер Навои, Бахауддин Накшбанди, Наджмиддин Кубро…
Вспомним известное произведение Фарабий "Город благородных людей" ("Фозил одамлар шахри"). Оно создано тысячу лет назад, но даже сегодня из этого труда можно почерпнуть важные мысли и наставления для решения сложных проблем современной жизни.
Воспитание личности младшего школьника сложный процесс, в ходе которого формируется мировоззрение и вырабатывается определённая позиция.
Основное средство гражданско-патриотического воспитания – социально-ориентационная деятельность. Это взаимодействие детей с социальными объектами (общество, люди, Родина, народ, его культура, природа) с целью формирования отношения к этим объектам. Функции социально-ориентационной деятельности: ориентация в социуме, ознакомление с жизнью страны, ее культурой, правами ребенка, воспитание активной гражданской позиции, самосознания и чувств. Важными средствами гражданско-патриотического воспитания выступают родная природа, устное народное творчество, традиции и обычаи узбекского народа.