Чирчик- 2021 министерство высшего и среднего специального образования республики узбекистан

Литература

1. 
   Артеменко, З.В. Азбука форм воспитательной работы с молодежью / З.В. Артеменко, Ж.Е. Завадская. – М.: ООО «Новое знание», 2001. – 315 с.
   
2. 
   Бордовская, Н.В. Педагогика: Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб: Питер, 2004. – 304 с.
   
3. 
   Воспитание детей в школе: новые подходы и новые технологии. / Под ред. Н. Е.Щурковой. – М., 1998.
   
4. 
   Воспитание. Учебники для 1-4 классов РУз. Текущий год.
   
5. 
   Концепция непрерывного духовного воспитания молодежи в Республике Узбекистан. – 2019- 3 мая.
   
6. 
   Планирование воспитательной работы в классе: Метод. пособие / Под ред. Е.И. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 128 с.
   
7. 
   Щуркова, Н. Е Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Щурковой Н. Е. – М., 1998.
   

10.МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

План

1. Понятие «эстетическая культура личности».

2. Задачи и критерии сформированности основ эстетической культуры.
3. Художественно-эстетическая деятельность как средство эстетического воспитания.
4. Особенности и методика организации художественно-эстетических воспитательных дел в начальной школе.


Ключевые понятия: эстетическая культура личности, критерии сформированности, методика проведения художественно-эстетических дел в начальных классах.
Самостоятельная работа: Составить таблицу учета особенностей эстетических отношений младших школьников применительно к различным средствам эстетического воспитания.


1. Понятие «эстетическая культура личности»

Эстетическая культура – компонент общей культуры личности. Структура эстетической культуры личности: эстетические чувства, знания, ценностные ориентации, эстетические идеалы, вкус, потребности, опыт эстетической деятельности.

Эстетическое воспитание – это воспитание чувств, идеалов, стремления к прекрасному. Основными задачами эстетического воспитания являются следующие:
1) развитие умения видеть и подвергать оценке красоту;
2) понимать прекрасное, гармоничное;
3) рассматривать свое поведение и собственные поступки с точки зрения эстетических представлений.
Эстетическое воспитание можно подразделить на категории, называемые эстетическими:
1) прекрасное и безобразное;
2) трагическое и комическое;
3) высокое и низменное.
Каждая из категорий подвергается историческим изменениям. Совершенно определенные общечеловеческие ценности неизменны. Незнание или не придание этому значения приводит к трагическим последствиям, таким как отсутствие или слабое развитие эстетического вкуса, поглощение и использование некачественной и непотребной (с точки зрения эстетики) продукции, неумение, нежелание и отсутствие интереса к пониманию полноценного искусства, музыки, произведений великих мастеров. Видами или средствами в эстетическом воспитании называют природу, искусство, окружающую реальность, труд человека и др.
Существует мнение, что урок, проведенный на лесной лужайке, у холодного ручья, даст несомненно гораздо более положительный эффект в смысле этического воспитания. Общение с искусством приумножает и развивает эмоциональный мир воспитания.
Искусство – одно из универсальных и оптимальных средств постижения истории. В эстетическом воспитании можно проследить следующую цепочку: достигнув успехов в одном из жанров искусств (живопись, музыка, литература и т. д.), возникает интерес к постижению других жанров.