Чирчик- 2021 министерство высшего и среднего специального образования республики узбекистан

2.Проблема определения критериев и показателей воспитанности

Критерии воспитанности – это признаки, по которым можно судить об уровне воспитанности учащихся, оценить достигнутые результаты воспитания. В педагогической науке нет общепринятой точки зрения по поводу критериев определения результативности воспитательной системы класса. Показателями эффективности функционирования классной воспитательной системы могут быть признаны следующие критерии:

• 
  воспитанность учащихся;
  
• 
  защищенность и комфортность ребенка в классе;
  
• 
  удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе;
  
• 
  сформированность классного коллектива;
  
• 
  репутация класса;
  
• 
  проявление индивидуальности («лица») классной общности.
  

Большинство исследователей считают, что уровень воспитанности личности проявляется:

• 
  во-первых, в устойчивых навыках поведения, в поступках, действиях, позиции личности (практически-действенный критерий);
  
• 
  во-вторых, в ведущих мотивах поведения – основных побудителях поступков, действий (мотивационный критерий);
  
• 
  в-третьих, в наличии нравственных знаний и представлений (интеллектуальный критерий);
  
• 
  в-четвертых, в эмоциональных проявлениях (эмоциональный критерий).
  

3.Карта воспитанности младшего школьника

Программа изучения личности младшего школьника может включать следующие разделы:

- общие сведения о ребенке и его семье;
-особенности здоровья и физического развития;
-отношение к школе и особенности учебной деятельности;
-трудовые навыки; -способности и интересы;
-дисциплинированность, общественная направленность;
-взаимоотношения с одноклассниками;
- особенности характера.
Карта воспитанности – одна из форм изучения и фиксации уровня воспитанности. Содержание карты воспитанности младшего школьника (А.И.Кочетов) включает перечень интегративных качеств (и их компонентов), доступных данному возрасту. Методика использования карты воспитанности предполагает после проведения диагностики уровня воспитанности фиксацию педагогом в индивидуальной карте наличия у воспитанника определенных свойств и качеств.