Darslik universitetlar uchun pyotr

Insonning intilishi ( praslavdan . $ 1gt - "salqin") degani:

• 
  ichki shartli zarurat;
  
• 
  maqsadga erishishga yo'naltirish;
  
• 
  n faoliyat uchun motivatsiya;
  
• 
  iroda bilan mustahkamlangan istak.
  

Tadqiqot natijalariga ko'ra, biz insonning ta'limga bo'lgan tabiiy ehtiyojlarining asosini beshta asosiy intilish tashkil qiladi degan xulosaga keldik : bilish, yaratish, tashkil qilish, o'zaro ta'sir qilish, ma'noni ko'rish.
Har bir istak tegishli faoliyatda amalga oshiriladi. Haqiqat bilan o'zaro munosabatda bo'lgan talaba quyidagi besh turdagi faoliyatni amalga oshiradi .

• 
  atrofdagi dunyo ob'ektlari haqidagi bilim (rivojlanish) va u haqidagi mavjud bilimlar;
  
• 
  o'zining ta'lim darajasiga ekvivalenti sifatida shaxsiy ta'lim mahsulotini yaratish ;
  
• 
  oldingi faoliyatni o'z-o'zini tashkil etish - bilim va ijod;
  
• 
  aloqa - bilim ob'ekti bilan, ­olingan natijalar haqida aytib berish kerak bo'lgan odamlar bilan o'zaro munosabat;
  
• 
  ma'lum ma'nolarga murojaat qilish - "nima uchun?" savollariga javoblar; orttirilgan yoki oshkor qilingan qadriyatlarni ifodalash.
  

Talabaning asosiy intilishlari va faoliyati qanday? Talaba imidjini shakllantirish uchun uning ­o'quv jarayonida rivojlanib, shakllanadigan fazilatlari. Agar biz kutilayotgan imidjga mos keladigan talabaning shaxsiy fazilatlarining minimal to'plamini aniqlasak, bu bizga ta'lim tizimini yaratishga imkon beradi - maqsadlarni shakllantirish, ta'lim mazmunini tanlash, (ta'lim dasturlarini tark etish, o'qitish shakllari va usullarini tanlash, diagnostika va natijalarni baholash tizimi.talabaning dastlabki qiyofasiga kiritilgan fazilatlari.

Talabaning natijasi uning yaratgan moddiy ta'lim mahsulotlari bo'ladi : g'oyalar, modellar, rasmlar, insholar, loyihalar va boshqalar.
Shunday qilib, talaba sanab o'tilgan intilishlari va ­o'quv faoliyati turlarini amalga oshirganda, tegishli beshta shaxsiy fazilatlar paydo bo'ladi, ulardan talabaning kutilgan qiyofasi shakllanadi:

• 
  kognitiv (kognitiv) fazilatlar - atrofdagi dunyoni his qilish, savollar berish, hodisalarning sabablarini izlash, savolni tushunganingizni yoki noto'g'ri tushunishingizni ko'rsatish va h.k.;
  
• 
  ijodiy (ijodiy) fazilatlar - ilhom, tasavvur, aqlning moslashuvchanligi, qarama-qarshiliklarga sezgirlik, bo'shashgan fikrlar, his-tuyg'ular va harakatlar, bashorat qilish , o'z fikriga ega bo'lish va boshqalar;
  
• 
  uslubiy ( tashkiliy ) fazilatlar - o'quv faoliyatining maqsadlarini tushunish qobiliyati va ularni tushuntirish qobiliyati, maqsadni qo'yish va unga erishishni tashkil etish qobiliyati, qoida yaratish, fikrlash qobiliyati va boshqalar;
  
• 
  kommunikativ fazilatlar - o'rganish ob'ektlari, hamkasblar bilan o'zaro munosabatda bo'lish, ­juftlik, guruhlarda ishlash, aloqaning loyiha turlari, masofaviy aloqalar, KT aloqalarini (AKT - axborot ­kommunikatsiya texnologiyalari), ijtimoiy tarmoqlardagi faoliyat va boshqalarni bilish;
  
• 
  qiymat-semantik fazilatlar - sodir bo'layotgan narsaning ma'nosini topish, ­maqsadlar, qiziqishlar, ehtiyojlarni (o'z va boshqa odamlarni) aniqlash, ta'lim qadriyatlarini shakllantirish, turli xil o'quv maqsadlarini taqqoslash, paydo bo'lgan muammolarni, muammolarni hal qilishda mafkuraviy munosabatlardan foydalanish; va hokazo. Shaxsiy fazilatlarning sanab o'tilgan beshta guruhini biz 5.3-bandda ochib beramiz.
  

MUHOKAZA
Shogirdning missiyasi haqidagi ­Facebook muhokamasidan parchani o'qing va uni o'z fikrlaringiz yoki savollaringiz bilan kuzatib boring.
Aleksandr Moiseev. Tushunish uchun savol: sizning ta'rifingizda "ichki o'rnatilgan" missiyani qanday tushunish kerak ? ­Ayniqsa, bu missiyaning genezisini ko'rsatmasdan. Siz buni tug'ma deb o'ylashingiz mumkin. Va agar talabaning haqiqiy missiyasi o'qituvchilar kutganidan farq qilsa-chi?