Darslik universitetlar uchun pyotr

insonning maqsadini ­shakllantiramiz : uning ichki imkoniyatlarini ochib berish, o'zini individual imkoniyatlarga muvofiq va umuminsoniy, dunyoviy, umuminsoniy jarayonlarga nisbatan ochib berish va amalga oshirish .­
Yuqoridagi ta'rifdan odamning boradigan manzili ­talaba bo'lganligi sababli keladi. Keling, shakllantiramiz:
talabaning maqsadi - o'quvchining ta'lim salohiyatiga, individual mohiyatiga mos keladigan maqsadlarning oldindan belgilangan, o'rnatilgan tasviri .­
Talabaning maqsadi uning semantik sifati bo'lib, bu uning bir butun bo'lish qiyofasini va har bir ta'lim holatida uning faoliyati maqsadlarining tegishli aniqlanishini belgilaydi ­. Masalan, u fan uchun mo'ljallangan. Bunda kognitiv o`quv faoliyatining dominanti orqali maqsad ko`rsatiladi . Taqdir "tanlanganlik" atamasiga to'g'ri keladi, bu faqat tanlanganlar va iste'dodlar uchun ochiq bo'lgan faoliyat uchun mo'ljallangan deb talqin etiladi. Masalan , tanlaganingizga ishoning .
Taqdir aslida maqsad bilan sinonimdir (seminardagi farqni muhokama qiling).
| Maqsad - "Nega bu erdasan?" Degan savolga javob.
Ma'lum darajada maqsad insonning eng umumiy va asosiy vazifasidir.
Maqsad qayerdan keladi? Bu savolga ikkita javob bor: 1) bu yuqoridan belgilanadi, sizning maqsadingiz - buni aniqlash va unga amal qilish; 2) o'z vazifangizni o'zingiz aniqlaysiz, bu sizni eng ilhomlantiradi.
Maqsadni qanday aniqlash mumkin? Talabaga qanday yordam berish kerak? Buning uchun quyidagi usullar taklif etiladi.
♦ Niyat. Uni shakllantirish kerak. O'zingizga nimani ko'rsatmoqchisiz va nima uchun? Don Xuan, uning ta'limoti mashhur Karlos Kastanedaning kitoblarida tasvirlangan, niyatga eng muhim rolni berdi.

• 
  Ro'yxatga olish . Savolga yozma javob bering: "Mening maqsadim nima ­?" - imkon qadar tezroq, hayajondan qichqirmaguningizcha yoki quvonchdan yig'lamaguningizcha. Usul Stiv Pavlina tomonidan taklif qilingan.
  
• 
  Maqsadni oydinlashtirish: a) savollarga javob bering: “Hayotda nimaga erishmoqchiman?”, “Hayotimdagi asosiy maqsad nima?”; b) savolga javob bering: "Bu menga nima uchun kerak?".
  
• 
  Savollarga yozma ravishda javob bering: "Nima qilishim kerak?", "Men nima qilishni yaxshi ko'raman?", "Menga qanday mashg'ulotlar yoqadi?", "Men nima qila olaman?", "Nima qila olaman?", " Men nima qilishim kerak?", "Omon qolish uchun nima qilishim kerak?"
  
• 
  O'zingizni millioner deb tasavvur qiling. Tasavvur qiling-a, siz bir necha avlodlar uchun pul bilan ta'minlangansiz . ­Nima qilar edingiz, nima qilardingiz?
  
• 
  Sezgi. O'zingizning sezgi, ongsiz, koinotdan so'rang: “Mening maqsadim nima? Bu nima ekanligini ko'rsating! Ayting-chi, bu nima!" Ichki ovozingizni tinglang. Javob tushda ham, haqiqatda ham bo'lishi mumkin. Har qanday joydan.
  

qo'ng'iroq bilan bog'liq : siz sevgan va olgan narsangiz ­- bu sizning chaqiruvingiz. (Seminarda qo'ng'iroq qilish va qo'ng'iroq qilish o'rtasidagi farqni muhokama qiling.)
Biz maqsadni ko'rib chiqdik. Shogirdning moyilligi boshqacha tushuniladi. Talabaning moyilligi - bu muayyan faoliyatga moyillik ­, faoliyat, harakatlar, ta'lim va boshqa vaziyatlarda muayyan tarzda harakat qilish tendentsiyasi.
Talabaning moyilligi har doim ham uning harakatga tayyorligini bildirmaydi. Tayyorlik ­talabaning umumiy shakllanishi va rivojlanishining natijasidir.
Talabaning moyilligi uning umumiy insoniy moyilligi bilan bog'liq bo'lib ­, u turli fanlarning usullari bilan belgilanadi: psixologiya, fiziologiya, pedagogika, sotsionika, sud ekspertizasi, astrologiya va boshqalar uning ta'limida talaba.
Ta'lim jarayonida talaba o'z xohish-istaklarini ifoda eta oladi.