Дарснинг гигиеник баҳоси:
а) дарс жараёнида тормозланиш (керишиш, уйқу келиши, ўқувчилар жавобининг сустлашиши) белгиларининг пайдо бўлганлиги;
b) тормозланиш жараёнини бартараф этишда ўқитувчининг турли усуллардан (айрим ва барча ўқувчилар билан ишлаганлиги) фойдаланганлиги;
с) дарсдан ташқари мавзуларда гаплашиш ҳолларини содир бўлганлиги.
Қўшимча изоҳ ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
|
|
|
4
|
Ўқувчилар ўзларини ҳис қилдилар:
дарснинг эгаларидек ва ўқитувчи ҳамкоридек,
субъектив хусусиятларини намоён қилишлари: фаоллик, масъулият, ўз-ўзини назорат қилиш,ўз-ўзини тартибга солиш, танлаш имконияти, мулоқотда иштирок этиш, ўз мавқеини ҳимоя қилиш,
бошқаларнинг фикрини ҳурмат қилиш, ўзаро тушунишга интилиш.
Қўшимча изоҳ ______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
|
|
|
5.
|
Дарс самарадорлигини оширишда ўқувчиларнинг мавзуни ўзлаштиришлари учун кўргазмали воситалардан самарали фойдаланганлиги:
а) дарснинг изчил, мантиқий, барқарор қилиб қурилганлиги,
b) ўқувчиларда ўзлаштириш эҳтиёжини вужудга келтирганлиги,
с) дарсда ўқувчилар фикрлашини фаоллаштиришда унумли фойдаланганлиги,
d) ўқувчилар билим даражасини аниқлаш ва баҳолашга эришилганлиги.
Қўшимча изоҳ ________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
|
|
|
6.
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
