Deliberato dal Collegio dei Docenti congiunto del 15/10/2014
Progetto Orchestra biellese armonica di fiati
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Progetto Orchestra biellese armonica di fiati Formazione orchestra di fiati delle tre smim (scuole medie ad indirizzo musicale). ~ 59 ~
Il progetto si configura nell'ambito delle scuole in rete ad indirizzo musicale per la provincia di biella, aderente al progetto regionale mire'. L'o.b.a.f. è costituta da gruppi di alunni provenienti della scuole ad indirizzo musicale di biella, Cossato e Pray, segnalati dai docenti delle specialità strumentali in servizio nelle rispettive istituzioni scolastiche.
Il progetto propone una collaborazione tra gli alunni frequentanti l’indirizzo musicale dell’I.C. di Cossato ed ex allievi e non compresi nella fascia d’età della scuola secondaria di secondo grado. L’obiettivo è quello di favorire la pratica esecutiva strumentale come processo di relazione, confronto e condivisione con studenti provenienti da diverse realtà scolastiche. Il progetto mira ad attuare una o più occasioni di pubblica esecuzione come momento di valorizzazione del percorso di studio affrontato.
Coinvolge le classi 1° e 3° della scuola secondaria e la classe 5° della scuola primaria di Masseria per l’apprendimento di musiche e canti natalizi.
Dare l’opportunità ai ragazzi che frequentano l’indirizzo musicale di ampliare le loro conoscenze e di consolidarle attraverso il confronto reciproco con altre realtà musicali durante un’esecuzione pubblica in concerto.
Un percorso di educazione al suono e alla musica mediante il canto corale e la pratica strumentale rivolto agli alunni di classe 2° della scuola primaria di Parlamento.
Il progetto prevede il gemellaggio con l’Istituto Comprensivo Laureana di Borrello di Reggio Calabria. Obiettivi:
di culture e ambienti diversi;
aver consapevolezza del proprio valore sia come individui che come comunità
valorizzare gli alunni particolarmente motivati e aiutarli ad esprimere al meglio le proprie
potenzialità musicali;
sviluppare il senso di responsabilità;
approfondire lo studio del proprio strumento attraverso l’ orchestra
approfondire lo studio di generi musicali differenti analizzando le diverse funzioni e i diversi contesti socio – culturali.
Il progetto si pone come obiettivi di: -integrare l’attività musicale svolta presso la scuola primaria con lezioni dedicate all’educazione delle capacità di ascolto musicale che permettano di cogliere il valore e il piacere di una fruizione consapevole della musica; -formare “buoni” ascoltatori in grado di comprendere i significati del linguaggio musicale. L’attività si pone inoltre come orientamento per una eventuale scelta dello studio di uno strumento presente nel corso musicale della scuola media.
Motivazione del progetto rivolto a tutti gli alunni dell’indirizzo musicale: ~ 60 ~
evidenziare l’importanza creativa dell’espressività vocale, strumentale e d’insieme contestualizzata dal lavoro di preparazione, elaborazione e produzione collettiva, nel riconoscimento del rapporto forte tra apprendimento pratico della musica e sua fruizione. Progetto “Saggio individuale” Obiettivi:
stimolare l’attenzione, la concentrazione e la partecipazione degli alunni, favorendo una cultura musicale
motivare e responsabilizzare i ragazzi affrontando le difficoltà legate alla preparazione di una manifestazione, vista come momento di incontro e scambio di competenze
Il progetto prevede attività musicali motivanti e responsabilizzanti in preparazione del concerto con prove di insieme per coro e orchestra.
L’apprendimento pratico della musica promosso dal DM 8/11 si configura quale sintesi di ogni processo di esplorazione, comprensione, apprendimento, e quale “laboratorio” in cui trovano spazio percorsi di lavoro basati su vocalità, uso di strumenti musicali (convenzionali e non), attività grafiche, gestuali e motorie armonizzando linguaggi musicali diversi facendo interagire le loro rappresentazioni e favorendo la costruzione delle identità individuali collettive.
Obiettivi:
stimolare l’attenzione, la concentrazione e la partecipazione degli alunni, favorendo una cultura musicale
motivare e responsabilizzare i ragazzi affrontando le difficoltà legate alla preparazione di una manifestazione, vista come momento di incontro e scambio di competenze
Progetto “Suonandoinsieme” Per dare l’opportunità ai ragazzi che frequentano, che hanno frequentato l’indirizzo musicale e ragazzi che studiano musica di ampliare le loro conoscenze musicali e di consolidarle attraverso il confronto reciproco in vista di un’esecuzione pubblica.
Viaggi d’istruzione Le scuole organizzano viaggi d’istruzione e visite guidate, motivati da scopi culturali e didattici, che si configurano come un’esperienza di apprendimento e di crescita personale. FINALITA’
Lo scopo delle visite guidate e dei viaggi d’istruzione è quello di favorire una più approfondita ed articolata conoscenza della realtà che ci circonda, raccordata alle attività didattiche e a particolari attività di studio per il raggiungimento di obiettivi formativi programmati. È necessario predisporre un’adeguata preparazione preliminare del viaggio, fornire informazioni durante la visita e stimolare successivamente la rielaborazione delle esperienze vissute. Il contatto con l’ambiente consente di acquisire una più ampia maturità, un’educazione sociale e civile finalizzata a sviluppare un senso di appartenenza al territorio negli aspetti culturali, naturali e storici. ~ 61 ~
Nella realizzazione di tali viaggi infatti va considerato ciò che il territorio offre per: -lo sviluppo delle capacità di analisi e di rielaborazione critica degli studenti -l’organizzazione dei contenuti di apprendimento e approfondimento dei contenuti disciplinari -la risposta al crescente bisogno di integrazione tra esperienza interna ed esterna alla scuola.
Alunni della scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di 1° grado dell’Istituto Comprensivo di Cossato.
I viaggi si differenziano in: -visite guidate che si effettuano in orario scolastico, previa autorizzazione dei genitori e del Dirigente Scolastico, per: - visitare mostre e musei, complessi aziendali, località di interesse storico-artistico- ambientale; - svolgere attività di tutoraggio tra scuole di ordine e grado diverso; - partecipare a manifestazioni, progetti e attività di continuità proposti dalla Commissione Motoria;
ambientale. PROCEDURE FORMALI Per l’organizzazione delle visite guidate e dei viaggi d’istruzione è necessario attenersi alle norme stabilite dalla C.M. 291/92. Entro i primi mesi di ogni anno scolastico il Collegio Docenti approva il piano generale delle uscite, poi deliberato dal Consiglio di Istituto. I viaggi d’istruzione devono essere approvati dal Consiglio di Istituto non appena definiti i dettagli tecnici e comunque in tempo utile per espletare tutte le procedure preliminari al viaggio stesso. Gli insegnanti delle classi partecipanti dovranno aver cura di raccogliere le autorizzazioni sottoscritte dai genitori da allegare alla modulistica compilata.
Coordinamento: m/a Monteferrario MOTIVAZIONE E FINALITA’:
valorizzare e sviluppare le capacità motorie nelle varie aree
acquisire competenze e procedure motorie per trasferire competenze e conoscenze. DESTINATARI: gli alunni della scuola dell’infanzia e della scuola primaria
OBIETTIVI
migliorare la conoscenza di sé , del proprio corpo, delle proprie capacità e delle proprie relazioni emotive
sensibilizzare i bambini alla cultura sportiva attraverso la pratica di attività motorie, anche in ambienti naturali, per favorire un ottimale sviluppo psicofisico e sane abitudini di vita
prevenire sedentarietà ed obesità
interiorizzare il rispetto delle regole
INDICATORI
progettualità collegiale tra insegnanti ed esperti
collaborazione con Enti: Comune , Federazioni affiliate CONI, Associazioni e Società sportive presenti nel territorio
continuità con la scuola media ( classi quinte- prima media) e con la scuola dell’infanzia ( classi prime – ultimo anno materna)
INDICI
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n° dei progetti attuati
n° delle manifestazioni PROGETTI
PROGETTO “ A scuola nuotando”: Corso di nuoto per gli alunni delle classi quinte proposto dall’Associazione Polisportiva Dilettantistica DYNAMIC SPORT , che si effettua presso la Piscina Comunale “Massimo Rivetti” di Biella nel periodo ottobre-novembre 2014.
Progetto 2014/2015 DELLA SCUOLA FEDERALE DI PALLAVOLO” proposto dalla FIPAV, comitato provinciale di Biella, che prevede tre interventi nelle classi terze e quarte e quattro interventi nelle quinte, nei plessi di Aglietti, Parlamento, Ronco, Masseria, Mottalciata e per la classe quarta B di Capoluogo nel periodo ottobre/gennaio
Progetto 2014/2015 dell'Associazione Minibasket Point che prevede 4 interventi in tutte le classi dei plessi di Ronco, Parlamento, Masseria, Aglietti e Mottalciata nel periodo ottobre/gennaio ; per il plesso di Capoluogo gli interventi saranno estesi all'intero anno scolastico grazie alla disponibilità del Prof. Luciano D’Agostino per un totale di 5 ore settimanali
Progetto calcio della Società sportiva Parlamento che prevede 4 interventi per le classi prime, seconde e terze dei plessi di Ronco, Aglietti, Parlamento, Masseria, Mottalciata e per la classe prima A di Capoluogo nel periodo ottobre/gennaio
Progetto Karate della A.S.D Artesport che prevede sette lezioni per le classi quarta B di Capoluogo e quarta di Masseria , nel periodo ottobre-dicembre 2014
Progetto Nazionale “Sport di classe” indetto dal MIUR e rivolto alle classi 3°, 4° e 5° della Scuola Primaria. Il progetto prevede dieci interventi di un esperto di attività motorie e due ore di formazione per i docenti di attività motorie della scuola primaria, per le classi coinvolte. Attività proposte dalla Commissione Motoria : Manifestazioni PRIMINI IN GIOCO, FATATLETICA , PERCORSI IN PALESTRA, ATLETICANDO
e tra le classi prime e le materne ( bambini dell’ultimo anno) e relative manifestazioni finali:
sport del Comune di Cossato RISORSE UMANE La commissione motoria formata da 6 insegnanti della primaria più la referente, si occupa dell’organizzazione e del coordinamento dei progetti. Tutti i progetti si realizzeranno con l’apporto di esperti esterni individuati dagli enti e dalle società sportive . Sono tutte persone qualificate, diplomati ISEF e il loro intervento non richiede oneri. Le Manifestazioni sono curate dalle insegnanti della commissione motoria e dalle insegnanti di classe.
RISORSE FINANZIARIE ~ 63 ~
Si richiede per la commissione motoria di poter accedere al FIS
PROGETTO “CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO” Coordinamento: Prof. Roseo Destinatari: Le attività sono rivolte a tutti gli allievi /e della Scuola, che verranno divisi in gruppi per classi. Obiettivi: -favorire l’avviamento alla pratica sportiva -migliorare la preparazione degli allievi per la partecipazione ai GSS -contribuire alla formazione di stili di vita positivi -migliorare le tecniche sportive della pallavolo e pallacanestro.
Nel corso dell’intero anno scolastico in orario extrascolastico.
Avviamento alla pratica sportiva dei giochi di squadra, della ginnastica, dell'atletica e della corsa campestre. Partecipazione alle attività provinciali e successive in base alla programmazione del CSA di Biella. Rivolto a tutti gli allievi/e delle classi. Utilizzo di metodologie induttive, deduttive, miste.
Tutto l'anno scolastico durante le lezioni curriculari. Allenamenti specifici nelle varie discipline.
Insegnanti di Scienze Motorie e docenti di Ed.Fisica utilizzati su cattedre di sostegno. Beni e servizi: Utilizzo degli impianti sportivi comunali. Attività svolte durante le ore curriculari e ore di preparazione ai Giochi Sportivi Studenteschi.
Progetto “Miglioramento dell’Offerta Formativa” P09 Gestione strategica delle risorse Risorse umane: La direzione dell’istituto attribuisce gli incarichi tenendo conto delle competenze necessarie per la gestione dei diversi processi e stabilisce un sistema premiante attraverso il FIS. Il personale è responsabilizzato e coinvolto nel perseguimento degli obiettivi stabiliti attraverso l’organizzazione.
L’istituto individua le esigenze e le fonti di risorse finanziarie in base alle richieste interne e ne gestisce l’uso per la realizzazione del POF. Ricerca inoltre vie innovative per l’acquisizione di risorse finanziarie da partner, sulla base di progetti condivisi. Fattori di qualità: -trasparenza nell’attribuzione degli incarichi e degli incentivi: l’Istituto redige un Piano per la trasparenza e l’integrità e procede alla contrattazione con RSU; -definizione per ogni incarico di responsabilità, di obiettivi misurabili o osservabili da raggiungere e delle relative modalità operative; -gestione delle comunicazioni interne anche attraverso le nuove tecnologie: posta elettronica; -formazione e aggiornamento del personale; -capacità di supportare le attività del POF; ~ 64 ~
-capacità di acquisire risorse all’esterno dell’istituto. Indici di qualità: -realizzazione delle attività contemplate dal POF in rapporto alle risorse finanziarie disponibili. Sviluppo professionale delle risorse umane I processi vengono migliorati promuovendo: Piani di aggiornamento professionale Progetti di ricerca Iniziative di innovazione e sperimentazione.
-collaborazioni tra i diversi ordini di scuola, con istituzioni culturali ed educative, associazioni di volontariato, Università; -valorizzazione e utilizzo del potenziale progettuale del personale; -attivazione di corsi di formazione e aggiornamento.
-n° dei corsi attivati -n° delle collaborazioni.
“Continuità e orientamento” Finalità: Incrementare la collaborazione e la continuità metodologica-didattica tra i diversi ordini di scuola (continuità verticale).
-promuovere attività di raccordo con le scuole dell’ordine precedente e successivo (indice: n° dei progetti attuati).
-progettare attività comuni tra alunni di età diverse (progetti di tutoraggio); -favorire la comunicazione e lo scambio tra i docenti dei vari ordini di scuola (commissione continuità infanzia-primaria); -approfondire la conoscenze di sé e conoscere l’offerta scolastica del territorio per compiere una scelta consapevole rispetto al futuro percorso scolastico (orientamento della scuola secondaria di 1° grado) -contrastare la dispersione scolastica e favorire il successo formativo (progetto LAPIS).
-8 progetti che coinvolgono tutte le scuole; -aree tematiche: educazione ambientale, ambito linguistico, educazione musicale, attività motorie, educazione alimentare, attività artistiche-espressive; -progetti: “Impariamo a riciclare”, “In viaggio con i miti”, “Il draghetto e il riciclo”, “Rifiuti parlanti”, “Giocare con la musica”, “Riciclart”, “Vino, riso … una canzone un sorriso!”, “La cucina va a teatro”; -ogni insegnante valuterà gli obiettivi raggiunti attraverso osservazioni e prove di verifica predisposte allo scopo; -ogni scuola ha scelto una modalità di documentazione.
Tutoraggio Primaria-Secondaria (a cura della Funzione Strumentale Prof. Franchini): -8 progetti che coinvolgono tutte le scuole primarie e le due sedi dei scuola secondaria; ~ 65 ~
-aree tematiche: area matematico-scientifica, area linguistica, attività espressive, area antropologica, arte, attività musicali, attività informatiche; -progetti: “Pensare le parole con la matematica”, “Tutoraggio”, “L’armonia nella differenza”, “Il viaggio di Ulisse”, “In viaggio con i miti”, “Nutrire il pianeta-Energia per la vita”, “Magia del teatro”, “Suoni e rumori”; -ogni insegnante valuterà gli obiettivi raggiunti attraverso osservazioni e prove di verifica predisposte allo scopo; -ogni scuola ha scelto una modalità di documentazione.
Commissione continuità Infanzia/Primaria (a cura della m/a Crestani) -sono calendarizzati due incontri: -il primo tra i docenti di scuola dell’infanzia e le docenti delle attuali classi 1° per un riscontro sulle indicazioni di passaggio ricevute; -il secondo incontro è rivolto alle docenti delle future classi 1° che con le colleghe dell’infanzia definiranno il documento di passaggio “Libro delle esperienze”. In quella sede si forniranno anche informazioni sui futuri alunni di prima.
Attività di orientamento (Scuola Secondaria di primo grado. A cura della Funzione Strumentale Prof. Perandin) L’Amministrazione Provinciale in collaborazione con le Scuole del territorio organizza Versus, il salone dell’orientamento, dedicato ai ragazzi in uscita dalle Scuole Secondarie di primo grado, alle loro famiglie, ai docenti e agli operatori del settore. Presso i locali di Città Studi. Per tre giorni dal 27 al 29 novembre si susseguiranno visite guidate delle scuole e incontri dedicati alle famiglie, ai docenti e agli operatori del settore. Inoltre per le classi terze si prevede la presenza in classe di un orientatore che illustra i percorsi di istruzione e Formazione Professionale di durata triennale e i percorsi delle Scuole Secondarie di Secondo grado di durata quinquennale presenti sul territorio provinciale. Successivamente gli studenti effettueranno due mattinate di stage presso gli Istituti di Istruzione Superiore al fine di rendersi conto dell’attività didattica prevista nei vari percorsi formativi. L’attività di orientamento nelle classi terze si concentra nel primo quadrimestre e si conclude entro la data di iscrizione alla scuola superiore.
Progetto Lapis (a cura della Funzione Strumentale Prof. Perandin) Il progetto è articolato in tre modalità:
parziale nella propria classe di appartenenza, mentre al martedì e al giovedì seguono il laboratorio di “alimentazione” presso Città Studi;
la modalità full time implica l’iscrizione degli studenti presso la scuola media di Mongrando e, proprio in quella sede, sosterranno l’Esame di Stato.
Le modalità di verifica delle attività, di documentazione dei percorsi e di valutazione dei progetti stessi sono dichiarate nelle schede progetto inviate al Dirigente Scolastico e conservate in formato digitale agli atti della scuola.
La scuola nel territorio (a cura della m/a Girardi Mariateresa) Il progetto dà attuazione ad alcuni aspetti fondamentali del P.O.F. quali la continuità e la progettualità e dell’autonomia quale il collegamento scuola-territorio. La scuola pianifica e realizza la continuità orizzontale, proponendosi come finalità di favorire i contatti e i rapporti con il territorio, Università e Scuole Superiori, Amministrazione Comunale. Fattori di qualità: -adesione alle proposte territoriali; -collaborazioni con le Università per il tirocinio e il TFA;
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-collaborazioni con Scuole Secondarie di 2° grado per progetto di lingua inglese nelle scuole delle infanzia (Piccoli Lord) e progetto di inserimento di studenti anglofoni in qualità di madrelingua per potenziare l’acquisizione di competenze comunicative nella Scuola Secondaria; -progettualità contenuta nel POF ricca e diversificata, intrecciata con le proposte del territorio. Indici di qualità: -n° delle convenzioni con Università stipulate; -n° delle manifestazioni: (la scuola in piazza, musicainsieme); -n° dei progetti attivati. Obiettivi: -collaborare e interagire in modo costante e proficuo con il territorio, accogliendo le proposte ed integrandole nei progetti didattici;
progetto tirocinio). Fasi di lavoro: -adesione alle proposte territoriali, progettando attività anche laboratoriali (didattica per progetti) -partecipazione a riunioni di progettazione -organizzazione di visite nel territorio -partecipazione a manifestazioni -eventuale collaborazione con esperti esterni -accoglienza dei tirocinanti e dei laureandi (vedi progetto tirocinio). Risorse umane: -docenti referenti nei plessi che partecipano alle riunioni organizzative con l’Amministrazione Comunale; -gruppi di lavoro di docenti interni impegnati in progetti; -insegnanti/accoglienti per i tirocinanti.
A.S. 2014/15 Valutazione: -i gruppi di progetto verificano e documentano i percorsi effettuati in relazione agli obiettivi esplicitati nei progetti; -alcuni gruppi di progetto elaborano compiti di realtà per valutare le competenze acquisite; -le Università che collaborano con l’istituto per il tirocinio restituiscono ogni anno un rapporto sulle scuole accoglienti, fornendo spunti di riflessione sull’azione insegnamento/apprendimento. Strumenti: -produzione di documentazioni (o schede di documentazione) da parte dei gruppi di progetto.
Sottoprogetto “TIROCINIO” ( coordinamento: m/a Girardi Mariateresa) La collaborazione con le Università prevede l’accoglienza nei plessi della Scuola dell’Infanzia, della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria di 1° grado di studenti tirocinanti, inseriti in possibili diversi percorsi: aree disciplinari e campi di esperienza, progetti specifici e interdisciplinari, tematiche trasversali, pedagogia speciale. Il tirocinio è gestito in base al Regolamento in materia, in vigore nell’Istituto Comprensivo. Obiettivi: -comunicare la propria esperienza professionale -approfondire ed esplicitare la propria pratica didattica e le proprie scelte metodologiche -ritrovare i riferimenti teorici dai quali emanano le scelte metodologiche e didattiche alla base della professionalità dell’insegnante -rapportarsi in un’esperienza nuova con un giovane/adulto in formazione che intende trasferire la propria conoscenza-esperienza nel quadro di un progetto formativo più ampio -cogliere l’opportunità di gestire il tirocinio come una risorsa per la classe: lo studente può ricoprire il ruolo di osservatore, facilitatore in gruppo di bambini in difficoltà o stimolatore in un gruppo di sviluppo. Attività, tempi e fasi: ~ 67 ~
per le tirocinanti: -partecipazione alle programmazioni e alle progettazioni delle attività didattiche -attività di osservazioni in classe -momenti di tirocinio diretto, preceduti da progettazioni condivise con l’insegnante accogliente -riflessioni e rielaborazioni dell’esperienza con l’insegnante accogliente ai fini della valutazione -partecipazione agli incontri collegiali; per le insegnanti accoglienti: -compilazione di una scheda per l’osservazione dello studente durante il tirocinio diretto.
a. s. 2014/15 Il progetto proseguirà negli anni successivi.
-P.I.T. (Percorso Individuale di Tirocinio) da leggersi con lo studente per evidenziare le scelte dei contenuti e delle attività di tirocinio -scheda per l’osservazione dello studente -foglio firme delle presenze
Nel progetto si inserisce: -il progetto “Piccoli lord” in collaborazione con l’I.I.S. Istituto d’Istruzione Superiore del Cossatese e Valle Strona, indirizzo Scienze Umane per attivare l’insegnamento della lingua inglese in alcune sezioni delle Scuole dell’Infanzia; -il progetto di inserimento di studenti anglofoni nella Scuola Secondaria in collaborazione con il Liceo Scientifico di Cossato con l’obiettivo di potenziare l’acquisizione di competenze comunicative grazie all’intervento di personale madrelingua.
professionale quotidiana; -rafforzare la collegialità come supporto alla progettualità, alle tematiche territoriali, al tutoraggio; -sviluppare la ricerca; -migliorare la qualità della produzione documentale.
-migliorare l’efficacia e l’efficienza dell’organizzazione attraverso la costituzione di gruppi di lavoro (indice: n° di gruppi di lavoro costituitisi)
-costituzione di “gruppi di progetto” strutturati secondo i criteri indicati nelle “Scelte d’Istituto”, che si impegnano a progettare percorsi correlati ad alcuni aspetti dei curricoli (vedi tabella A); -utilizzo delle ore residue (compresenze) per sviluppare progetti finalizzati al recupero e al potenziamento, alle attività alternative, allo studio guidato, al rinforzo delle abilità di base, alle attività laboratoriali comprese quelle di informatica, al potenziamento del sostegno, alla preparazione per la prova scritta d’italiano dell’esame di Stato (vedi tabella B); -presentazione dei progetti; -sperimentazione didattica, definizione di percorsi, ricerca di strategie e costruzione di unità didattiche; -documentazione dei percorsi attuati; -pubblicazione sul sito di alcune documentazioni.
Gli indicatori di valutazione e gli eventuali indici rilevabili sono riportati nei singoli progetti elaborati nei gruppi di lavoro. Alcuni progetti prevedono la costruzione di compiti di realtà. ~ 68 ~
Tabella A TITOLO PROGETTO AMBITO SCUOLE DOCENTI La cucina va a teatro Educazione alimentare Aglietti (classi 1° e 2°) Berillo, Antico, De Luca, Girardi
Educazione alimentare e ambientale Capoluogo (tutte le classi)
Arale – Berillo - Bordignon - Botta A.- Cerreja Calvino - Ferlita - Franzoni – Guala - Micheletti -Minervini- Negri - Pastorello - Patriarca-Rosso C.- Rosso G.- Zammitti A Natale ogni riciclo vale Educazione ambientale Ronco (tutte le classi) Bodoni Alma, Botto Nicoletta, Cola Elena, Dappiano Monica, Feltrin Elisa, Manuello Karin, Marangoni Andreina, Mazzucchelli Mariapaola, Merlo Marzia, Perri Clara
Musica e non solo Attività musicali Ronco (classi 3° e 4°) Cola, Perri
Tecnologia Ronco (classi 1° e 5°) Bodoni Alma – Botto Nicoletta – Feltrin Elisa – Dappiano Monica
Educazione al suono e alla musica Parlamento (tutte le classi)
Fazio Stefania-Sabarino Anna Maria- Calligaris Maria- Sicignano Marianna- Della Torre Simona- Seira Cristina- Bertinazzi Cecilia- Balossino Maria Rosa- Valle Badino Anna- Li Vigni Giuseppina-Rossetti Susi-Milani Giordana -Alessandra Pizzato-Rossella Proto-Marrone Giuseppe A,B,C, IL RICICLAGGIO INIZIA DA QUI ( A come ambiente, B come bambini ,C come ciclo e riciclo) Educazione ambientale Scuola infanzia Centro (tutte le sezioni) Albano Antonietta, Beccato Michela, Bertone Daniela, Caraceto Carla, Carlon Anna, Fornara Silvia, Franciosa Enza, Gallo Cristina, Pagnone Teresa, Pistilli Loredana, Trombini Arianna, Ubertalli Anna, Vescio Rosina, Viola Cristina, Innocenti Claudia , Masiero Alessandra
Area
linguistica- espressiva Scuola infanzia Spolina e Primaria Ronco Salussolia, Manuello
Educazione alimentare e alla salute Scuola primaria Masseria (tutte le classi) Zanella-Rosestolato-Ravetti-Rivetti-Fratta-Pichetto- Delicato-Monteferrario-Iudica-Casullo-Giroldo.-Lancini Il mio paese: tracce di una storia tra collina e pianura Educazione ambientale e alla
Cittadinanza Scuola primaria Mottalciata (tutte le classi)
Pollero Elisa, Chioetto Luisella, Rossi Gisella, Minniti Carmela, Tescari Arianna. Graficart Educazione artistica Scuola secondaria e primarie Conti
Progetto Comenius Educazione alla Cittadinanza Capoluogo, Parlamento, Ronco, Mottalciata, Aglietti Arale, Patriarca, Rigamonti, Bordignon, Pastorello, Trabaldo, Rossetti, Milani, Vallebadino, Fazio, Balossino, Botto, Scarpellini, Rossini, Pollero, Girardi, Antico, De Luca, Berillo Tutoraggio Inf/Prim Continuità Pr Aglietti (1° e 2°)-inf Mottalciata; Pr –inf Mottalciata; pr Capoluogo ( 4°A)-inf centro A/B; pr Masseria (5°)-inf Masseria; pr Capoluogo (2°A)-inf Centro A/B; pr Capoluogo ( 5° B)-inf Centro (sez E/G); inf Spolina-sec Maggia ( 1°E); pr Capoluogo (5°A)-inf Centro A/B
Antico, De Luca, Girardi, Berillo, Carlon,Lanza; Pollero,Rossi, Tescari, Lanza, Carlon, Zago, Zanone; Bordignon Monica- Pastorello Giovanna- Cristina Viola- AnnaRita Ubertalli- Cristina Gallo- Anna Carlon; Iacoi Caterina, Pedruzzi Nicoletta, Giroldo Paola,Lancini Luisa; Rosso Giusi , Minervini Giovanna - Ubertalli Anna, Viola Cristina, Gallo Cristina, Carlon Anna; Franciosa, Fornara, Pistilli, Vescio, Zaffalon, Botta, Guala; Crestani Nicoletta-Franchini Roberta- Gianfreda Stefania; Ferlita Lia , Botta Alessandra, Ubertalli Anna, Viola Cristina, Gallo Cristina, Carlon Anna ,Innocenti Claudia, La Bella Stefania ~ 69 ~
Prim(Secondaria di 1° grado) Continuità Pr Capoluogo ( 5°B)- Leonardo; pr Mottalciata (5°e 4°)- Leonardo (1° B); inf Spolina-Maggia (1°E); pr Parlamento-Leonardo (1°F); pr Capoluogo (5°A)- Leonardo; pr Aglietti-Maggia (3°E); pr Ronco-Leonardo (1°D);
pr Masseria-Maggia (1°E).
Roberta Gianadda, Luisa Gibello, Daniela Guala, Alessandra Botta; Alessandra Guglielmo, Pollero Elisa, Chioetto Luisella; Crestani Nicoletta-Franchini Roberta- Gianfreda Stefania; Vola, Milani, Rossetti; Emanuele Bissacca - Alessandra Botta – Anna Cavalleri - Rosalia Ferlita; Vola, Viana; Stupenengo, Ceria, Riussi, Meletti, Bottooo, Bodoni, Feltrin; Franchini, Gianfreda, Lancini, Giroldo.
1° 3° 4° 5° Berillo, Faresin, Allorto, Bregolin, Branca, Piana.
2 ore settimanali in 1° e in 5°, 1 ora settimanale in 3°, 3 ore settimanali in 4°.
1°A e 1°B, 2° e 3°A, 4°A e 4°B.
Berillo, Micheletti, Cerreia, Minervini, Rosso G.,
Franzoni, Rosso
C., Bordignon, Pastorello, Trabaldo, Ferrari, Arale,
Patriarca. 1 ora settimanale in 1°A e B, 2 ore settimanli in 2°e 3°A, 4/5 ore settimanli in 4°A, ½ ore settimanli in 4°B.
Parlamento 2°, 3°, 4°, 5° Calligaris, Sicignano, Della Torre, Seira, Balossino, Valle Badino, Milani, Rossetti, Zeppi 2 ore settimanali (2/4 ore settimanali in 5°, 4 ore settimanali Calligaris in 2°) Masseria 1°, 2°A, 2°B, 3°, 4°, 5° Zanella (alternativa), Rivetti (alternativa), Fratta (alternativa), Lancini (sostegno in 3°)),
Delicato (sostegno), Iudica (alternativa), Lancini (alternativa o recupero in 5°), Giroldo (recupero) 2 ore settimanli (Lancini 1 ora settimanale in 3°)
1°, 2°, 3°, 4°, 5° Botto, Ferrari, Merlo, Mazzucchelli, Marangoni, Cola, Manuello. 1 ora settimanale in 1°e in 5°, 2 ore settimanali in 2° e 3°, 7 ore settimanali in 4° Mottalciata Tutte le classi Chioetto, Tescari, Scarpellini, Minniti, Rossi Tescari 3 ore settimanali, Chioetto ore 2.30, Scarpellini 1 ora, Minniti ore 3.30, Rossi ore 1.30
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PROGETTO COMENIUS A ship of dreams: young citizens sailing towards active European citizenship Attualmente l’Europa sta lavorando per incrementare la dimensione europea dell’istruzione e promuovere la cooperazione tra i vari paesi aderenti. A livello europeo si intende procedere verso l’unificazione dei sistemi scolastici e il riconoscimento dei diplomi conseguiti nei vari stati dell’Unione soprattutto in vista della futura mobilità di studio e di lavoro dei nostri ragazzi. I progetti Comenius, finanziati dall’Unione Europea attraverso la partecipazione a bandi di concorso, sono finalizzati al miglioramento della formazione degli insegnanti, allo scopo di incrementare la qualità dell’insegnamento e dell’apprendimento in aula. Infatti le attività di cooperazione europea costituiscono importanti opportunità di miglioramento per la scuola, in quanto contribuiscono a innescare “cambiamenti” attraverso lo sviluppo delle competenze progettuali, il confronto di metodologie didattiche e lo scambio delle buone pratiche. L’ Istituto vuole offrire ai nostri alunni la possibilità di sperimentare, attraverso la conoscenza diretta e lo scambio di esperienze, l’esistenza di altre lingue e altre culture, di differenti ambienti climatici che influenzano altrettanti ambienti naturali e stili di vita. Per gli alunni vi è un incremento della curiosità, della motivazione al conoscere e al ricercare e dell’attitudine alla collaborazione e al dialogo interculturale, grande punto di forza di questo periodo storico in cui è necessario promuovere la costruzione di una società che travalichi i confini nazionali e che sia basata sull’inclusione e sulla cittadinanza attiva. Nominativo del referente Susi Rossetti Destinatari Docenti e alunni delle Scuole Primarie dell’Istituto Obiettivi Per gli alunni: - Aumento della motivazione al fare e all’apprendere - Apertura all’interazione con altre culture - Incremento della conoscenza della lingua inglese - Incremento della conoscenza delle TIC per comunicare - Apprendimento dell’utilizzo di software per la realizzazione dei prodotto da
- Sviluppo del senso civico nei confronti del proprio paese e dell’Europa, attraverso la conoscenza reciproca Per i docenti: - Aumento della motivazione ad apprendere la lingua inglese - Discussione e comparazione delle metodologie didattiche - Conoscenza dei sistemi scolastici europei
Il Progetto, approvato nel mese di luglio 2013, ha preso ufficialmente il via lo scorso novembre con il I° meeting nel nostro Paese.
Le delegazioni di Francia, Inghilterra, Irlanda, visitando la nostra scuola e il nostro territorio, hanno potuto apprezzare il nostro sistema scolastico entrando nelle nostre scuole, vivendo con i nostri alunni la quotidianità scolastica. I docenti hanno programmato insieme le attività da svolgere con gli alunni di ogni Paese affinché il senso di appartenenza alle proprie radici
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possa diventare un valore aggiunto per giungere ad un confronto costruttivo e di apertura verso altri costumi e tradizioni La prima fase del lavoro è stata la scelta di un logo e di un sof -toy tramite un concorso tra tutte le classi partecipanti di ogni Paese. Il Sof. Toy è diventato realmente un peluche “battezzato” dagli alunni del Kent “ Captain Comenius”, che viaggerà per l'Europa durante i meeting, soggiornerà nelle varie scuole, portando notizie e curiosità dei vari Paesi. Il sito web (http://a-ship-of-dreams.jimdo.com/) raccoglie i lavori realizzati dagli studenti delle varie scuole. E' stato programmato per il corrente mese di ottobre un collegamento “ skype pilota “ che metterà in contatto le classi con l'obiettivo di diffondere a tutte le classi partecipanti la possibilità di sperimentare l'esperienza di un collegamento reale in lingua Inglese. La formazione dei docenti è finalizzata alla comparazione delle diverse metodologie adottate per affrontare le principali problematiche dell’apprendere: esclusione sociale, inclusione degli alunni con bisogni educativi speciali, disabilità, ecc. Il Progetto prevede la mobilità dei soli docenti verso i Paesi partner e finora si sono svolti seminari di formazione in Italia, Inghilterra, Francia . Nel prossimo novembre è prevista una mobilità in Irlanda, nel mese di marzo 2015 nuovamente in Francia , mentre nel mese di giugno 2015 sarà l’ Italia, a chiusura del progetto , ad ospitare tutte le altre delegazioni per la verifica finale.
Biennale Risorse umane docenti di inglese, docenti di classe, alunni, genitori, Dirigente Scolastico Risorse finanziarie finanziamento dell’Unione Europea Indicatori e indici rilevabili - n° di seminari di formazione, in mobilità, tra docenti delle scuole europee - n° prodotti dagli alunni nelle varie scuole europee - n° scambi di corrispondenza tra le scuole - n° pagine di documentazione del progetto sul web - n° pubblicazioni dei lavori in EST (European Shared Treasure) Verifica in itinere e valutazione del progetto somministrazione di questionari di gradimento test di valutazione al termine del primo anno e al termine del progetto, rendicontazione periodica all'agenzia nazionale che monitora le finalità del progetto. Dal 2013 il nuovo programma europeo è:
L’Istituto Comprensivo di Cossato è Scuola Europea e aderisce al nuovo programma dell’Unione Europe 2020, dedicato all'istruzione, alla formazione, alla gioventù e allo sport. La nostra scuola considera di fondamentale importanza partecipare alla costruzione della cittadinanza europea per il futuro dei nostri ragazzi. Il nuovo programma Erasmus + prevede due tipologie di percorsi: Attività chiave 1 per: rafforzare la qualità dell’insegnamento e dell’apprendimento innescare cambiamenti nel senso della modernizzazione e internazionalizzazione delle istituzioni educative e formative promuovere attività di mobilità per i docenti
Cooperazione per l’innovazione e le buone pratiche attraverso partenariati strategici tra organismi dei settori educazione/formazione per: sviluppare iniziative di apprendimento in uno o più settori dedicate ai partecipanti al progetto ( ad esempio Partenariati scolastici); piattaforme informatiche; gemellaggi elettronici fra scuole eTwinning.
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A livello sistemico tende a modernizzare e rinforzare i sistemi di istruzione e formazione, per meglio consentire una risposta alle sfide attuali (occupabilità, stabilità e crescita economica, partecipazione alla vita democratica) Obiettivi generali Promuovere i valori dell’Unione Europea. Aiutare i cittadini ad acquisire maggiori e migliori abilità Accrescere la qualità dell’insegnamento negli istituti di istruzione sia nell’UE che altrove Sostenere gli Stati membri e i Paesi partner extra UE nella modernizzazione dei propri sistemi di istruzione e formazione, rendendoli maggiormente innovativi Promuovere la partecipazione dei giovani alla società e la costruzione di una dimensione europea degli sport di base.
Il percorso dell’Istituto Comprensivo di Cossato contiene due progetti con un’unica finalità: l’educazione allo sviluppo sostenibile. Il progetto nasce dalla volontà di partecipare alle iniziative del Ministero dell’Istruzione rivolte alle scuole per sensibilizzare gli alunni alle tematiche dell’EXPO 2015. Le tematiche proposte ben si inseriscono nella progettualità delle scuole di Cossato che da tempo promuovono percorsi educativi volti a far assumere comportamenti corretti e consapevoli di cittadini attivi.
-indirizzare la progettualità degli insegnanti in funzione dei bandi ministeriali a cui si intende aderire; -migliorare la qualità della produzione documentale per fornire gli elaborati richiesti in base ai regolamenti dei bandi ministeriali.
-n° delle scuole e delle sezioni/classi partecipanti -n° delle documentazioni prodotte -n° delle scuole risultate vincitrici Competenza: - ha cura e rispetto di sé come presupposto di un sano e corretto stile di vita (competenze sociali e civiche); - avvio alla consapevolezza di un comportamento eticamente orientato, rispettoso degli altri, dell’ambiente e della natura.
- assumere un comportamento corretto e consapevole di cittadino attivo -conoscere diversi materiali e la loro trasformazione -esplorare i fenomeni con un approccio scientifico -osservare e descrivere dei fatti usando un linguaggio appropriato -formulare domande, fare ipotesi personali, realizzare semplici esperimenti -educare al gusto, stimolando i ragazzi ad approfondire le proprie conoscenze alimentari, nei confronti delle produzioni locali e di qualità, quelle a “km 0”, legate alle tradizioni culturali del territorio, ed incrementarne il consumo - promuovere un atteggiamento positivo nei confronti del cibo - educare alla diversità del gusto
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- acquisire conoscenze ed informazioni sull'origine degli alimenti e sulle caratteristiche di alcuni prodotti; il cibo biologico, stagionalità di ortaggi e frutta, produzioni locali, origini storiche, luoghi di coltivazione -promuovere e sostenere la conoscenza della produzione locale riscoprendo le tradizioni agroalimentari del territorio e alcuni piatti tipici biellesi. Fasi di lavoro: -stesura del progetto secondo il regolamento del Bando -partecipazione a riunioni di progettazione -organizzazione di visite nel territorio -partecipazione alla manifestazione “La scuola in piazza” -collaborazione con esperti esterni ad integrazione delle attività previste dal progetto. Il progetto è correlato al progetto Comenius e ai progetti sull’alimentazione previsti da “MUSE ALLA LAVAGNA” e “DIDEROT”in collaborazione con CRBiella, Fondo Edo Tempia, CRTorino Risorse umane: -gruppi di lavoro di docenti interni impegnati in progetti. Durata: A.S. 2014/15 Verifica e valutazione: -monitoraggio iniziale (semplici questionari redatti eventualmente dai bambini)per sondare interessi, abitudini, ecc -osservazione sistematica dell’atteggiamento dei bambini rispetto al lavoro scolastico (attenzione, ascolto, tempi di applicazione, capacità di seguire l’attività). -attività di verifica in base agli indicatori individuati : preparazione cartelloni, riscontri verbali con gli insegnanti, giochi guidati, schede strutturate,dialoghi e conversazioni guidate. -compiti di realtà. Materiale documentale: -presentazione in power point.
L’Istituto considera determinante la collaborazione con il Territorio, con le Associazioni e soprattutto con i cittadini che desiderano dare il proprio contributo alla scuola.
Alcuni docenti in quiescenza, adulti esperti in particolari campi, ragazzi tirocinanti delle Scuole secondarie o dell’Università, associazioni, hanno dato disponibilità per prestazioni di volontariato per migliorare l'offerta formativa dell'Istituto attraverso attività didattiche integrative e/o di supporto, o per migliorare il setting d’aula e di plesso. L’esperienza di volontariato è un valore sociale, formativo, educativo, civico e di aggregazione, favorisce la partecipazione attiva dei cittadini alla vita e al funzionamento delle istituzioni scolastiche.
Nominativo del referente Dirigente scolastico, Girardi Mariateresa, Rigamonti Stefania, Epifani Stefano, referenti dei Plessi
docenti e alunni delle Scuole e dell’Istituto
Indicatori e indici rilevabili
- n° ore di intervento effettuate
Obiettivi Per gli alunni:
-
Recupero degli alunni con Bisogni Educativi Speciali -
Alfabetizzazione linguistica per stranieri ~ 74 ~
- Doposcuola a Cossato e Mottalciata (a cura dei volontari della Parrocchia La Speranza) -
Prima conoscenza della lingua inglese nella Scuola dell’Infanzia (Piccolo Lord) -
Scacchi -
Canto corale Troncoro -
Teatro -
Piccole manutenzioni
Durata
annuale
Risorse umane docenti in quiescenza, volontari appartenenti all’A.S.A., alla Parrocchia La Speranza, tirocinanti, esperti in particolari settori
Risorse finanziarie La collaborazione di personale, docente e non, non può essere intesa come sostituzione alla funzione del personale in servizio, ma come contributo di integrazione con il medesimo e l'attività svolta è completamente gratuita . Eventuali spese per i materiali saranno a carico della Scuola o del Comune, a seconda degli accordi.
Verifica in itinere e valutazione del progetto somministrazione di questionari di gradimento verifiche degli apprendimenti
L’istituto partecipa ai bandi del Parlamento: TESTIMONI DEI DIRITTI: scuola secondaria – coord. Anna Cavalleri P ENSO DUNQUE SEGNO Testimoni: con questo lavoro di ricerca, di narrazione e di azione, gli alunni della classe 2C della Scuola secondaria di primo grado dell’IC di Cossato si propongono di testimoniare il modo in cui, nella loro scuola, ai ragazzi sordi è garantito il diritto di opinione e di espressione. Il linguaggio e gli scambi di informazioni, origine di ogni spirito critico e creativo, necessitano di una lingua comune. L’uso costante della LIS (Lingua dei segni italiana), come lingua veicolare fra sordi e udenti, garantisce ai sordi una piena la libertà di opinione e di espressione: segniamo un mondo migliore. A termine del percorso, i ragazzi si propongono di presentare alla cittadinanza il lavoro svolto, nel corso di un evento in cui distribuiranno anche gadget (o un gioco da tavolo di loro creazione) come promemoria dell’importanza dell’uso della LIS per garantire la libertà di opinione e di espressione a tutti.
Il progetto presenta il percorso svolto dagli alunni della classe quinta di Capoluogo, in cui si sperimenta il bilinguismo Lingua italiana / Lingua italiana dei segni, per conoscere la Repubblica e i suoi organi istituzionali. La legge che gli alunni propongono è quella sul riconoscimento della Lingua dei Segni, Il bilinguismo lingua italiana/LIS a scuola, per l’esercizio del diritto di opinione e di espressione da parte di persone sorde. Obiettivi curricolari:
Aver cura e rispetto di sé come presupposto di un sano e corretto stile di vita (competenze sociali e civiche)
riconoscere ed apprezzare le diverse identità e le tradizioni culturali, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco (competenze sociali e civiche) ~ 75 ~
Favorire originalità e spirito di iniziativa, assumendosi le proprie responsabilità (competenza: spirito di iniziativa e imprenditorialità)
Porre attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa: esposizioni pubbliche del proprio lavoro, commemorazioni civili e religiose, eventi e manifestazioni (competenze sociali e civiche)
Impegnarsi in campi espressivi, motori ed artistici in relazione alle proprie potenzialità (competenza: consapevolezza ed espressione culturale).
Riconoscere e rispettare i valori sanciti e tutelati nella Costituzione
Conoscere l’organizzazione della nostra società e delle istituzioni politiche
Distinguere diversi ruoli, compiti e poteri
Potenziare la partecipazione alla vita della scuola intesa come comunità che funziona sulla base di regole condivise
Favorire la riflessione sull’esperienza. Attività:
Conversazioni
Interviste
Analisi, riflessioni e produzione di testi
Attività laboratoriali: attività ludiche, drammatizzazioni, esperienze di cooperative learning
Tutti gli alunni delle scuole dell’Istituto Comprensivo per i quali ogni insegnante rimodulerà obiettivi e attività in base all’età dei fruitori.
Le competenze e gli obiettivi, previsti dalle Indicazioni Nazionali, sono inclusi nel curricolo dall’Istituto e perseguiti durante le ore di lezione, nei laboratori e durante le ore di approfondimento di educazione linguistica (Scuola Secondaria).
Ogni insegnante valuterà gli obiettivi raggiunti attraverso osservazioni e prove di verifica predisposte allo scopo .
Obiettivi: -soddisfare le esigenze del corpo docente -assolvere ad obblighi istituzionali -responsabilizzare e coinvolgere il personale nel perseguimento degli obiettivi stabiliti -sviluppare competenze e conoscenze.
Incontro di formazione generale e specifica rivolto a tutti i docenti a cura del Resp S.P.P. Bellinazzo
scuola dell’infanzia e primaria
Previsto dal Piano di formazione per lo sviluppo delle competenze linguistico-comunicative e metodologiche didattiche dei docenti di scuola primaria privi di requisiti (DPR 81/09 art. 10 comma 5)
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Formazione/ricerca Nuove Indicazioni Nazionali (da proseguire in caso di finanziamenti) : partecipazione al bando U.S.R. Piemonte in rete con gli Istituti di Brusnengo, Pray, Trivero, Vallemosso, Gaglianico e Scuola Paritaria Losana
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