Диплом бўйича мутахассислиги: Психология

1.1. Таълим жараёнида низоларни келиб чиқиш сабаблари.

Конфликтологияси ривожига рухшунослар А.Я. Анкупов хамда И.А.Шипиловлар катта хисса кушишган. Муаллифлар конфликтогиянинг назарий асослари ва уларнинг амалий кулланилишини урганган холда турли хил сохалардаги одамларнинг узаро муносабатлари орасидаги можаролар хусусиятларини ва пайдо булипш сабабларини урганиб, шахслараро ва турли хил шахслар ўртасидаги можароларни хал этиш хамда улардан огохдантиришнинг бир катор услубларини белгилаб бершкди.Педагогик конфликтология ривожида рухднунос М.М.Рибакова тадқиқотлари катта ахамият касб этади.

Муаллиф педагогик жамоа ичида турли хил муносабатларни урганиб, “ўқитувчи - ўқувчи” куринишидаги муаммоларга катга ахамият кдратади, мактаб хдётидан можароли вазиятларни мисол кютиб курсатади хамда уларнинг асосий сабабларини очиб беради. М.М.Рибакова мазкур гурух, муносабатларини тахлил килиб, барча можароларнинг асосий сабабчиси ўқитувчининг узи эканлигини таъкидлайди. Шу муносабат билан ўқувчилар билан нормал муносабатни йулга куйиш учун педагог можароларнинг олдини олиш ва улар бартараф этиш буйича билим ва куникмаларга эга булиши лозим.
Чехпедагоги Я.А.Коменский “ўқитувчилик касбини ер юзидаги хар кандай касбдан кура юкорирок даражада турадиган фахрли касб хисобланади” дея тарифлайди. А.Навоийнинг фикрича “...гохида бир киши битта болага тарбия беришга ожизлик килади. Муаллим эса, бир гурух болаларга илму-адаб ургатади” деб уз асарларида келтиради. Бу жараёнда муаллим куп азият чекади, машаккатларни уз бошидан кечиради. Шу боис шогирдлар устоз олдида умрбод карздор эканликларини хис этишлари даркор.
Педагогик низо психологик нуктаи-назардан олиб караганда педагогика ва психология фанлари бир-бирига узвий богликдир. Уларнинг хар иккиси битта умумий жараённи - инсонни психик фаолияти хамда хулк-атворини тадкик этади. Шунинг учун хам ўқувчилар ўртасида узаро муносабатларини йулга сола олиши, болалар жамоасида педагогик-психологик механизмлардан фойдаланишни билиши зарурдир. Шахс шаклланишида у яшаётган мухит, жамиятнинг роли жуда каттадир.
Педагогик низоларнинг асосий турлари:
■ Ички шахсий низо;
■ Мотивацион низо. Амалга оширилмаган фаолият низоси.
■ Ахлокий низо. Шахслараро ва гурухлараро низолар.
Давомийлигига кура, педагогик низолар бир нечта турларга булинади.
Уларнинг асосий турлари куйидагилардир:
■ Киска муддатда якун топадиган низолар;
■ Кучсиз, суст кечадиган низолар;
■ Узок муддат давом этадиган низолар;
■ Кучли, тез кечадиган низолар.
Низоларнинг келиб чикиш сабабларидан яна бир омили бу яшаш шароитининг яхши эмаслиги. Агар ўқитувчи стресс холатида булса ўқувчига нисбатан адолатсиз хатти-харакат килиши, узи билмаган холда юкоридаги хатоларга йул куйиши мумкин. Ўқувчида ёмон турмуш тарзи булса нафакат ўқитувчи балки ён атрофдаги хамма билан зиддиятли холат ва огир психологик жараён холати юзага келиши мумкин.
Ахлокий низо - ахлок ижтимоий онг шаклларидан биридир, у муайян жамиятда яшовчи кишилар амал килиши, шахсларнинг бир-бирига, жамиятга, халк мулкига, оилага, ишлаб чикариш воситаларига, муайян тартибга солинадиган хатти-харакатлар тизимида куришимиз мумкин.
Педагогик низолар, зиддиятлар, тукнашув, карама-каршилик, можароларни ўқитувчилар ва ўқувчилар ўртасида юзага келмаслиги учун ўқитувчи зиддиятларни олдини ола билиши лозимдир. Замонавий тарзда низоларни бошкаришимиз, зиддиятли муносабатларни тугри ечимини топишимиз керак.
Педагогик низоларни хал этишда бир катор усуллардан фойдаланилади.
Улар орасида энг самарали йуллар куйидагилар саналади:
■ Низонинг таъсир доирасини кенгайтирмаслик.
■ Кулай ечимларни таклиф килиш.
■ Ман этилган усулларни кулламаслик, фойдаланмаслик.
■ Шикоятлар сонини кискартириш.
■ Иккинчи даражали масалаларни хам узвий равишда хал килиб бориш.
■ Низога киришган субъектлар шахсини камситатидан сузлардан фойдаланмаслик.
Педагогик низоларни хал этишда бир катор усуллар хам кулланилади. Улар орасида энг самарали усуллардан куйидагиларни санаб утишимиз мумкин: Педагогик жараёндаги мухим ходисалардан бири низо булиб, улар юзага келган вазиятларда ижтимоий муносабатлардаги яккахокимликка йул куйиб булмайди. Одатда педагогик низолар икки усул[4.98]:
■ Педагогик усул
■ Маъмурий усул билан хал килиш турларига булинади.
Ўқитувчининг имиджи атрофдагиларга унинг шахси тугрисида
“маълумот” бериш билан бирга ўқувчиларга самарали таъсир курсатади. Шу сабабли ўқитувчининг имиджида соддалик, тартиблилик, бежиримлик акс этиши керак.
Низони хал килишнинг педагогик усуллари:
• Сухбат.
• Илтимос килиш.
• Ишонтириш.
• Низога киришувчиларга куйилган талаблар ва иштирокчиларнинг хатти- харакатлари нотугрилигини тушунтириш.
Низони хал килишнинг маъмурий усуллари:
• Низога киришувчилар манфаатларини куч билан бостириш;
• Уларни бошка ишга утказиш;
• Низо катнашчиларини турли куринишларда узаро ажратиш;
• Ахлок комиссиясининг карори;
• Рахбар буйруги;
• Суд карори.
Ўқитувчи педагогик низо иштирокчиларига педагогик, психологик, педагогик ёрдам курсата олиш имкониятига эга булиши зарур.
Педагогик низо субъектларига курсатиладиган педагогик-психологик ёрдам курсатиш турлари:
■ Маслахат бериш;
■ Ахборотли ёрдам курсатиш;
■ Ташхислаш;
■ Амалий тренинглар уюштириш;