Дипломная работа по специальности «040201. 65 Социология»

Степень разработанности проблемы. Концепция образовательного туризма находится лишь в самом начале своего формирования. До сих пор не сформировался единый подход к понятию «образовательный туризм». Можно констатировать, что собственно понятие «образовательный туризм» является новым, требующим определения, раскрытия содержания и уточнения классификационной структуры.
Так, сущность (признаки, функции) образовательного туризма разрабатываются отечественными социологами, такими, как Козлова Н.А., Тагунова И.А., Ерофеева Е.С., Погодина В. Л., Александрова А.Ю. Исторический аспект образовательных путешествий рассматривали такие исследователи, как Пяткова С.Г., Логинов Л.М., Рухлов Ю.В., Щукин А.И., Долженко Г.П.
Большое количество работ посвящено рассмотрению программ образовательного туризма (работы Грунина М., Альтовой К., Гусаковой О., Дмитриевской А., Ждановой Т., Шутовой Н., Дежиной И., Синягина Ю.В., Тагуновой И.А., Чичкиной С.).
Достаточно небольшая исследовательская литература посвящена проблемам молодёжных студенческих зарубежных практик. Проблемы молодежи и студенчества достаточно разработаны в отечественной социологии, однако в ней не рассматриваются массовые зарубежные практики в контексте образовательной миграции. Немногочисленные работы в этой области принадлежат таким исследователям, как Леденевой Л.И., Зайончковской Ж. А., Цапенко И. П., Юревич А. В., Красинец Е. С., Фоминых А. В работах этих авторов студенческая миграция за рубеж интерпретируется как составной компонент «утечки умов».
Однако вопрос о влиянии образовательного туризма, в частности программ студенческого обмена, на международную интеллектуальную миграцию разработан ещё недостаточно и требует дополнительного социологического анализа.
Объектом дипломного исследования является образовательный туризм как социальный феномен.
Предметом влияние образовательного туризма на международную интеллектуальную миграцию молодежи.
Цель квалификационного исследования заключается в определении влияния образовательного туризма на международную интеллектуальную миграцию молодежи.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

1. 
   раскрыть сущность, функции, типологию образовательного туризма;
   
2. 
   изучить историю возникновения и развития образовательного туризма;
   
3. 
   исследовать международную интеллектуальную миграцию молодежи;
   
4. 
   рассмотреть программы студенческого обмена как элементы интеллектуальной миграции молодежи.
   

Решение данных задач позволяет обосновать гипотезу, выносимую на защиту: образовательный туризм содействует интеграции молодых российских исследователей в международное научное сообщество, содействуя интеллектуальной миграции молодежи.