Дипломная работа

 Приемы работы с текстом на уроках русского языка. 
Для того чтобы на основе текста формировать коммуникативные умения 
учащихся, недостаточно текст использовать в качестве дидактического 
материала. Необходимы определённые приёмы работы с текстом для их 
формирования. Методисты подчёркивают необходимость формирования и 
развития навыков речевого общения на двух уровнях: на репродуктивном 
(адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, 
воспроизводить текст, владеть видами чтения) и на продуктивном (создавать 
тексты различных жанров самим) 
Конечная цель обучения русскому языку - это практическая грамотность, 
речевая и языковая компетентность учащихся.
 Виды деятельности при работе с текстом. 
Цель работы с текстом на уроках русского языка – постижение 
закономерностей построения, знакомство со стилистическими, фонетическими, 
морфологическими, синтаксическими и орфографическими ресурсами языка. 
Эти цели достигаются в процессе использования следующих видов 
деятельности: 
- нахождение границ предложений в тексте; 
- деление текста на абзацы; 
- восстановление деформированного текста; 
- собирание текста из фрагментов; 
- определение темы, главной мысли, идеи; 
- озаглавливание; 
- дописывание концовки текста; 
- создание текстов разных стилей, разных типов речи. 

---

14 
Предлагаю некоторые приемы работы с текстом. 
 Комплексный анализ текста.
Вопросы, связанные с анализом текста, вызывают определенные 
методические затруднения у учителей- словесников. Подходов к анализу текста 
много, каждый требует учета спецификации, но при этом любой из видов 
филологического анализа в том или ином виде держит общее. Так как объектом 
анализа является текст. Поэтому, думается, когда речь идет о школьном 
лингвистическом анализе текста, необходимо сначала определить то, что мы- 
учителя- хотим получить в результате выполняемого учащимися анализа текста, 
а потом выбирать критерии разбора текста. Аналитическая работа с текстом на 
уроках русского языка прежде всего носит обучающий характер: работая с 
образцами, отмечая их особенности, школьник получает определенную базу для 
собственного творчества. Поэтому, видимо, анализ должен быть направлен на 
выявление учащимися признаков того, что делает текст, предложенный в 
качестве образца, текстом, как он соотносится с признаками хорошей и 
правильной речи и благодаря каким языковым средствам достигается 
неповторимое своеобразие представленного текста. 
Какие же критерии будут желательными при школьном анализе текста