Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
- Bu sahifa navigatsiya:
- 10 класс/ПР 11 класс/ПР
- ВСЕГО: 70 35
- встраиваемости
- Приоритет иллюстрации и вовлечения.
- Контроль оценки действий.
- Мотивационный аспект.
- Диверсификация деятельности.
- - Усиление роли совместной деятельности.
- 10 класс
| Тема
| ||||
|
Количество часов | ||||
|
Всего |
10 класс/ПР |
11 класс/ПР | ||
|
1 |
Введение. Информация и информационные процессы |
4 |
4 |
|
|
2 |
Информационные технологии |
13 |
13/15 |
|
|
3 |
Коммуникационные технологии |
16 |
16/11 |
|
|
4 |
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов |
11 |
|
11/11 |
|
5 |
Моделирование и формализация |
8 |
|
8 |
|
6 |
Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) |
8 |
|
8/6 |
|
7 |
Информационное общество |
3 |
|
3 |
|
|
Повторение, подготовка к ЕГЭ |
7 |
2 |
5 |
|
|
ВСЕГО: |
70 |
35 |
35 |
Система методов мобильного обучения строилась на основе решаемых педагогических задач и дидактических возможностях мобильных технологий, а также календарно-тематического планирования курса.
Выделенные ранее принципы построения системы методов обучения на основе мобильных технологий можно разделить на две группы:
Организационно-педагогические принципы: системность и систематичность, целостность, встраиваемость
Технологические принципы: единство форматов, инструментальная независимость, кроссплатформенность.
Первая группа принципов оказывает влияние на процесс планирования уроков с точки зрения содержания курса. Вторая группа в большей степени относится к технической составляющей реализации системы методов: выбор сервисов, программ и способов информационного обмена между участниками образовательного процесса.
Среди организационно-педагогических принципов построения системы методов мобильного обучения принцип встраиваемости требует, чтобы выбранные методы обучения органично сочетались с содержанием предмета. Отталкиваясь от данного утверждения, при составлении календарно- тематического планирования курса и выборе методов обучения мы придерживались следующих положений:
Приоритет иллюстрации и вовлечения. Предпочтение отдавалось такому методу обучения, реализация которого может явно или косвенно являться иллюстрацией в ходе учебного занятия. Такой подход обеспечит взаимосвязь материала урока с используемыми мобильными технологиями и способствует повышению уровня усвоения темы благодаря вовлечению обучающихся в непосредственную работу с ними.
Контроль оценки действий. Школьный курс предмета «Информатика и ИКТ» содержит многочисленные практические работы, которые направлены на формирование навыков использования программных продуктов (приложений) и информационно-коммуникационных технологий. Перед учителем возникает задача оценивания действий ученика в ходе самостоятельной работы и их корректировка при необходимости. В этом случае были использованы такие методы обучения, которые позволят наиболее удобным образом организовать контроль действий обучающегося.
Мотивационный аспект. Ряд выделенных ранее методов обучения реализуют игровую форму проведения уроков и предлагают нестандартные инструменты для организации деятельности учащихся. Эти методы использовались для повышения мотивационной составляющей в случае их дидактической обусловленности, например, при длительном изложении нового материала без активного участия обучающихся.
Диверсификация деятельности. Современные мобильные устройства позволяют не только обрабатывать и создавать различную по типу информацию (числовую, текстовую, графическую, звуковую и другую), но и фиксировать ее через клавиатурный ввод, звукозаписывающее
устройство, фото- и видео- камеру. Данная особенность позволила разнообразить деятельность обучающихся при выполнении практических и творческих работ, способствовала развитию навыков работы с мобильными устройствами.
- Усиление роли совместной деятельности. Облачные сервисы и системы общения, а также наличие доступа к сети Интернет посредством мобильного устройства открывает новые возможности по организации совместной деятельности обучающихся. При организации самостоятельной работы группы учащихся над отдельными аспектами учебной темы было обеспечено их взаимодействие и хранение материалов в облачном хранилище.
Далее рассмотрены разделы курса «Информатика и ИКТ» в 10-11 классах и их связь с методами обучения на основе вышеперечисленных принципов, правил и особенностей планирования с точки зрения организационно- педагогических критериев построения системы методов. 10 класс
Календарно-тематическое планирование (10 класс)
Календарно-тематическое планирование уроков информатики в 10-м классе, построенное на основе вышеперечисленных принципов проектирования системы методов мобильного обучения и особенностей тем курса, представлено в табл. 5.
Таблица 5
|
№ уч. недели |
|
Download 0.91 Mb.
Do'stlaringiz bilan baham:
