Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Объект исследования: процесс обучения информатике учащихся средней общеобразовательной школы.
Предмет исследования: дидактические и содержательные изменения в школьном курсе информатики, обусловленные необходимостью изучения мобильных технологий.
Цель диссертационной работы: выявить и научно обосновать изме­нения содержания и методов обучения информатике в школе в связи с рас­пространением мобильных технологий.
Гипотеза исследования: успешное освоение школьниками курса ин­форматики, а также современных мобильных и облачных технологий будет обеспечено, если:

• 
  технологическая доступность учебных материалов и взаимосвязь субъектов учебного процесса будут достигнуты за счет использования об­лачной информационной образовательной среды;
  
• 
  методика обучения информатике будет основана на регулярном при­менении учителем системы методов мобильного обучения, построенной на базе деятельностного подхода в соответствии со следующим комплексом принципов: системность и систематичность, целостность, единство форма­тов, встраиваемость, инструментальная независимость, кроссплатформен- ность;
  
• 
  в процессе изучения информатики деятельность учащихся будет реа- лизовываться с применением мобильных устройств.
  

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в исследовании были поставлены и решались следующие задачи:

1. 
   Исходя из анализа содержательных, организационных и технологи­ческих оснований школьного курса «Информатика и ИКТ» и стоящих при его изучении дидактических задач, обосновать необходимость использования мобильных технологий в качестве объекта изучения и средства обучения.
   
2. 
   Провести анализ научной литературы по теме исследования, рас­смотреть опыт применения мобильных устройств в обучении отечественны­ми и зарубежными педагогами с целью определения дидактических возмож­ностей мобильных технологий и методов их использования.
   
3. 
   На основе деятельностного подхода предложить и обосновать прин­ципы построения и разработать систему методов обучения с применением мобильных технологий.
   
4. 
   Построить методику обучения информатике на основе системы ме­тодов мобильного обучения в соответствии с содержательными аспектами выбранного учебно-методического комплекса.
   
5. 
   Осуществить опытно-поисковую работу по проверке результативно­сти применения разработанной методики обучения информатике.
   

Теоретико-методологической основой исследования являются:

• 
  концепция деятельностного подхода в образовании и психологии (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, А. Г. Асмолов и др.);
  
• 
  работы по проектированию методов обучения (И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин, Ю. К. Бабанский, И. Н. Семенова);
  
• 
  идеи использования современных информационных технологий в ор­ганизации обучения (Н.Н. Алексеева, М.Н. Скаткин, Г.К. Селевко и др.)
  
• 
  методика обучения и содержание школьного курса информатики (Л. Л. Босова, А. Г. Гейн, И. Г. Семакин, Н. Д. Угринович, Е. К. Хеннер, Н. В. Макарова, К. Ю. Поляков);
  
• 
  использование мобильных технологий в обучении (С. В. Титова, Т. Н. Голицина, А. В. Кудрявцев, В. А. Куклев, Д. В. Погуляев)
  
• 
  организация проектной и исследовательской деятельности учащихся школ (Л. А. Кукушкина, И. А. Павлущенко и др.);
  
• 
  методы обработки результатов педагогических исследований (Б. Е. Стариченко).
  

Для решения поставленных задач применялись следующие методы ис­следования:

• 
  теоретические - изучение и анализ психолого-педагогической, науч­но-методической и технической литературы по проблеме исследования; ана­лиз государственного образовательного стандарта, учебных программ, учеб­ных пособий и методических материалов по общему курсу информатики для школ; обобщение педагогического опыта; систематизация;
  

• экспериментальные - педагогическое наблюдение; тестирование; ан­кетирование; статистические методы.