Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы исследования использовались следующие методы: теоретические - изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы; анализ и обобщение опыта использования личностно-ориентированной технологии обучения в общеобразовательной школе; прогнозирование и моделирование, анализ и обобщение передового педагогического опыта; эмпирические — констатирующий и формирующий эксперимент в естественных условиях, включенное и косвенное педагогическое наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, опрос, интервьюирование; анализ результатов успешности обучения; математические- методы обработки информации.
Опытно-экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе Воронежского учебно-воспитательного комплекса №2 им. А.П. Киселева в период с 1997 по 2004 гг. Исследованием были охвачены учащиеся 10-11-х классов лицея, а также преподаватели естественно-математической, общеобразовательной и школы одаренных детей ВУВК № 2 им. А.П. Киселева и учителя различных школ города Воронежа, всего более 1200 человек.
Организация и этапы исследования. Диссертационное исследование проводилось с 1997 по 2004 год в три этапа.
На первом этапе (1997-1999 гг.) проводилось изучение и анализ отечественных и зарубежных литературных источников по теме исследования; выявлялись причины и противоречия, мешающие обеспечению необходимого качества математической подготовки учащихся на этапе их личностного становления и профессиональной ориентации; изучалось современное состояние проблемы обучения математике в общеобразовательной школе и состояние математического образования в целом; определялась структура работы; формулировались цель, задачи, гипотеза; проводился констатирующий эксперимент.
На втором этапе (2000-2001 гг.) спроектирована технология обучения математике учащихся в период их профессионального выбора; разработаны фонды авторских контрольно-обучающих дидактических материалов и оценочно- диагностических средств. Проведены первый этап формирующего эксперимента, организован квалиметрический мониторинг и анализ промежуточных результатов исследования.