Диссертация на соискание ученой степени кандидата

Таблица 12 – Динамика уровней профессионального становления литературно- коммуникативного критерия обучающихся в условиях регионального билингвизма

Уровни про- фессиональ- ного станов- ления	Группы обучающихся
	ЭГ		КГ
	Этапы эксперимента
	Констатирующий	Контрольный	Констатирующий	Контрольный
Высокий	10,77 %	18,46 %	10,94 %	10,94 %
Достаточный	13,85 %	49,23 %	18,75 %	21,88 %
Средний	56,92 %	24,62 %	56,25 %	59,38 %
Низкий	18,46 %	7,69 %	14,06 %	7,80 %

При анализе результатов исследования уровня профессионального станов- ления литературно-коммуникативного критерия будущих учителей литературы в условиях регионального билингвизма отметили такие изменения: существенно уменьшилось количество обучающихся с низким уровнем с 18,46% до 7,69 % в экспериментальной и с 14,06 % до 7,80 % – контрольной группах; в эксперимен- тальной группе количество обучающихся с средним уровнем уменьшилось на 21 человек, что составляет 32,30 %, с достаточным уровнем увеличилось на 23 чело- века (35,38 %), с высоким уровнем увеличилось на 5 человек, что составляет 12 человек (18,46 %). В контрольной группе высокий уровень остался без изменений, количество обучающихся с достаточным уровнем увеличилось с 18,75 % до 21,88 %, обучающихся со средним уровнем увеличилось с 56,25 % до 59,38 %, ко- личество с низким уровнем количество обучающихся уменьшилось на 4 человека (6,26 %). Данные контрольного этапа педагогического эксперимента свидетельст- вуют о существенном повышении уровня профессионального становления лите- ратурно-коммуникативного критерия.
В ходе эксперимента было проведено работу по профессиональному ста- новлению у будущих учителей литературы результативно-рефлексивного крите- рия в условиях регионального билингвизма, который характеризуется умениями анализировать результаты своей и чужой деятельности, а также стремлением к самоанализу. После педагогического эксперимента, как отмечают преподаватели, произошли определенно положительные изменения в рефлексивном поведении обучающихся, которое нашло отражении стремлении обучающихся постоянно анализировать результаты своей деятельности, в быстром реагировании на ошиб- ки и поиске путей их устранения (Таблица 13).
Сравнительный анализ результатов профессионального становления реф- лексивного критерия будущих учителей литературы в условиях регионального билингвизма в экспериментальной и контрольной группах после констатирующе- го и контрольного этапов педагогического эксперимента, представленные в таб- лице 13, свидетельствуют про положительную динамику уровней профессиональ- ного становления результативно-рефлексивного критерия.