Диссертация на соискание ученой степени кандидата

Диагностирование уровня профессионального становления буду- щих учителей литературы в условиях регионального билингвизма

С целью проверки эффективности разработанной, научно-обоснованной мо- дели профессионального становления будущих учителей литературы в условиях регионального билингвизма проведен педагогический эксперимент.
Организация экспериментальной работы предусматривала:

1. 
   определение участников эксперимента: научно-педагогический со- став, обучающиеся, обучающиеся в условиях регионального билингвизма (рус- ско-крымско-татарской, крымско-татарско-русской);
   
2. 
   отбор предметов литературного цикла для разработки и внедрения в учебный процесс методики по профессиональному становлению будущих учи- телей литературы в условиях регионального билингвизма;
   
3. 
   определение формы проведения аудиторной работы, разработаны конкретные задания, а также осуществление экспериментальной проверки моде- ли профессионального становления будущих учителей литературы в условиях регионального билингвизма.
   

Педагогическое исследование осуществлялось с 2014 года по 2019 год и проводилось в три этапа: констатирующий, формирующий, контрольный.
В процессе педагогического исследования использовались такие методы: анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа по вопросам со студентами, изучение документации (нормативные акты, учебный план, рабочие планы фило- логических дисциплин), изучение письменных работ обучающихся (сочинений, план-конспектов по урокам литературы (русской, крымско-татарской), квалифи- кационных работ, документацию по педагогической практике) и анализа резуль- татов выполнения диагностических заданий таких как: разработка план-конспекта урока по русской литературе, где прослеживается изучение крымскотатарской культуры (рассказы И. Бунина «Темир-Аксак-Хан», А. Куприна «В Крыму (Мед- жид)», В. Короленко «В Крыму», литературная сказка И. Шмелёва «Голос Зари», выполнение творческой работы: «Русский писатель и крымско-татарская культура (на материале А.С. Пушкин «Бахчисарайский фонтан»)», для определения уровня профессионального становления; методы анализа, синтеза, абстрагирования, мо- делирования, самоанализа, оценки преподавателей, количественного и качествен- ного анализа оценок, методы математической статистики. Во время организации и проведения экспериментального исследования использовались работы ученых, которые посвящены методологии и методике педагогических исследований (Ю.К. Бабанского, В.И. Журавлёва, И.Я. Лернера и Д.А. Новикова)¹⁴⁷.
Проведен педагогический эксперимент, к которому привлекли обучающих- ся общим количеством 129 обучающихся. Экспериментальную группу ЭГ (65человек) и контрольную группу КГ (64 человек) создали на основе данных ди- агностики, ориентированной на изучения уровня усвоения знаний, умений, навы- ков будущих учителей литературы в условиях регионального билингвизма.
В нем принимали участие учащиеся учебных заведений Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования Республики Крым «Крымский инженерно-педагогический университет», Таврической акаде-
¹⁴⁷ Педагогіка вищої школи / В.П. Андрущенко, І.Д. Бех, І.С. Волощук та ін..; за. ред. В.Г. Кременя, В.П. Андрущенка, В.І. Лугового. – К.: Педагогічна думка. – 2009. – 256 с.
мии Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского и инженерно- педагогического колледжа Государственного бюджетного образовательного уч- реждения высшего образования Республики Крым «Крымский инженерно- педагогический университет», которые составили экспериментальную базу дис- сертационного исследования, представленную в таблице 3: