Диссертация на соискание ученой степени кандидата

Таблица 9 – Динамика уровней профессионального становления мотивационно- ценностного критерия обучающихся в условиях регионального билингвизма

Уровни профес- сионального становления	Группы обучающихся
	ЭГ			КГ
	Этапы эксперимента
	Констатирующий	Контрольный	Констатирующий		Контрольный
Высокий	12,31 %	23,08 %	10,94 %		12,50 %
Достаточный	10,77 %	27,69 %	12,50 %		14,06 %
Средний	55,38 %	46,15 %	56,25 %		54,69 %
Низкий	21,54 %	3,08 %	20,31 %		18,75 %

Проанализировав данные, представленные в таблице 9, можем сделать вы- вод, что обучающиеся экспериментальной группы значительно повысили уровень профессионального становления мотивационно-ценностного критерия в условиях регионального билингвизма будущих учителей литературы, которые характери- зуются средним, достаточным и высоким уровнем. Для контрольной группы ко- личество показателей обучающихся практически не изменились. Графически ре- зультаты по окончанию формирующего этапа педагогического эксперимента, ка- сающихся изменений уровней профессионального становления мотивационно- ценностного критерия будущих учителей литературы в условиях регионального билингвизма, в экспериментальной и контрольной группах изображены на диа- грамме (Рисунок 2).

Рисунок 2 – Динамика уровней профессионального становления мотивационно- ценностного критерия будущих учителей литературы в условиях регионального билин- гвизма

Обобщающие данные свидетельствуют про эффективность выбранных нами методов и способов. Благодаря использованию х комплексу практических занятий и интерактивных технологий произошло существенные изменения достаточного и высокого уровня профессионального становления когнитивно-познавательного критерия будущих учителей литературы в условиях регионального билингвизма в экспериментальной группе, что нашло свое отражение в повышении познаватель- ного интереса, мотивации к обучению, активизации познавательной деятельности. Результаты сравнительного анализа профессионального становления когнитивно- познавательного уровня представлены в таблице 10.

Таблица 10 – Динамика уровней профессионального становления когнитивно- познавательного критерия обучающихся в условиях регионального билингвизма

Уровни про- фессионально- го становления	Группы обучающихся
	ЭГ		КГ
	Этапы эксперимента
	Констатирующий	Контрольный	Констатирующий	Контрольный
Высокий	13,85 %	18,46 %	14,06 %	14,06 %
Достаточный	15,38 %	41,54 %	17,19 %	18,75 %
Средний	29,23 %	32,31 %	28,13 %	37,50 %
Низкий	41,54 %	7,69 %	40,62 %	29,69 %

Согласно результатам исследования уровня профессионального становле- ния когнитивно-познавательного критерия будущих учителей литературы в усло- виях регионального билингвизма в экспериментальной группе отметили такие изменения: количество обучающихся с низким уровнем существенно уменьши- лось с 41,54 % до 7,69 % вследствие увеличения количества обучающихся с сред- ним уровнем с 29, 23 % до 32, 31 %, с достаточным уровнем с 15,38 % до 41,54 %,

с высоким уровнем 13, 85 % до 18, 46 % .
В контрольной группе изменения произошли таким образом: на начале экс- перимента обучающиеся с низким уровнем составляло 40,62 % , после экспери- мента – 29,69 %, средний уровень по окончанию формирующего этапа экспери- ментальной работы зафиксировано у 24 обучающихся, что составляет 37, 5%, дос-
таточный уровень вырос с 17,19 % до 18,75 %, высокий уровень остался без изме- нений. Проведенная работа повлияла профессиональному становлению и совер- шенствованию у обучающихся знаний по профессиональной деятельности в усло- виях регионального билингвизма. Графически результаты по окончанию форми- рующего этапа педагогического эксперимента, касающихся изменений уровней профессионального становления когнитивно-познавательного критерия будущих учителей литературы в условиях регионального билингвизма, в эксперименталь- ной и контрольной группах представлены на диаграмме (Рисунок 3).
Реализованные нами методы создавали основу для улучшения результатов усвоения учителями литературы знаний и умений, благодаря использованию в учебном процессе методов активного обучения¹⁴⁹.