Диссертация на соискание ученой степени кандидата

Рисунок 4 – Сравнительная характеристика изменения уровней профессионального ста- новления операционно-деятельностного критерия будущих учителей литературы в усло- виях регионального билингвизма в контрольной и экспериментальных группах

Таким образом, подведем итог, что анализ результатов контрольных срезов выявил качественные изменения в профессиональном становлении когнитивно- познавательного и операционно-деятельностного критерий у обучающихся экспе- риментальной группы. Они овладели знаниями механизмов развития интеркуль- турных способностей, умениями активизировать и актуализировать литературо-

ведческие знания, умения навыки; овладели процессом обучения литературы в пространстве поликультурного образования и знаниями, умениями, навыками профессиональной деятельности и применение в условиях регионального билин- гвизма.
На начале эксперимента мы констатировали низкий уровень литературно- коммуникативного критерия профессионального становления вследствие несфор- мированности таких показателей, как: система знаний о литературе как виде ис- кусства, имеющем свою специфику в поликультурной среде; владение знаниями коммуникации, культурой речи в различной языковой среде; владение специфи- кой закономерностей литературного процесса, художественного значения литера- турного произведения. Однако произошли существенные изменения, как отмети- ли сами педагоги, благодаря целенаправленной работе по профессиональному становлению вышеотмеченного критерия обучающиеся выявляли специфику по- ликультурной среды, особенности крымско-татарской и русской культур, прово- дили полный и содержательный анализ произведений, где на русском языке опи- сывалась крымско-татарская культура, писали эссе, сочинения, готовили рефера- ты, связанные с региональным билингвизмом, свободно переключались с одного языка на другой, не смешивая особенности каждой культуры.
Обобщающие результаты относительно уровня профессионального станов- ления у будущих учителей литературы литературно-коммуникативного критерия и ее динамики представлены в таблице 12.