Достижения вузовской науки 2023

180 
ДОСТИЖЕНИЯ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ 2023
международный научно-исследовательский конкурс | МЦНС «НАУКА И ПРОСВЕЩЕНИЕ»
фликта: так ребенок показывает свое несовершенство перед самим собой. [8]. 
В. Н. Мясищев полагал, что детский рисунок помимо художественно - творческого начала несет 
важный социально-педагогический смысл и является важной информацией о ребенке для психолога. 
"В.Н. Мясищев считал изобразительное искусство необходимым элементом лечебного процесса". 
Изотерапия имеет важное значение для коррекции детей младшего школьного возраста - так как 
дети способны использовать художественные материалы при символической экспрессии и коммуника-
ции; рисунки дают детям возможность передавать смысл своего бытия через образы или метафоры. 
В заключение отметим, что использование методов арт-терапии в индивидуальной и групповой 
работе с детьми широко представлено в современной психологической литературе и практике. Грамот-
ное применение подобных техник имеет большие возможности для практической деятельности психо-
лога с дошкольниками и младшими школьниками. Таким образом, использование рисунка как арт-
терапевтической техники в работе с ребенком позволяет лучше понять существующие проблемы и 
способствует более экологичному их решению, что в целом, имеет длительный положительный тера-
певтические эффект. 
Список источников 
1. Бондаренко Е.В., Колесникова Д.Д., Саркисова Е.В. Влияние песочной терапии на психоло-
гическое здоровье личности // Психологическое здоровье личности: теория и практика: сборник науч-
ных трудов по материалам VIII Международной научно-практической конференции / отв. ред. И.В. Бе-
лашева. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2022 – 387 с. 
2. Бондаренко Е.В. Психическая саморегуляция и сохранение здоровья развивающейся лично-
сти // Психологическое здоровье личности: теория и практика. Сборник статей Международной научно-
практической конференции. Под редакцией И.В. Белашевой, А.С. Лукьянова. Ставрополь, 2021. 
3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. / Т.Д. Зинкевич-
Евстигнеева. СПб.: "Речь", 2008. – 350 с. 
4. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. М.: «Когито-Центр», 2007. 
– 197. 
5. Кулаков С. А. Практикум по интегративной психотерапии психосоматических расстройств. — 
СПб.: Речь, 2007. 294 с. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. 
СПб., Речь, 2003. – 256с 
6. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб.: Речь, 
2007. 
7. Савенков А.И. Учебное исследование в начальной школе [Текст] / А.И. Савенков // Началь-
ная школа - 2010. -№ 12. - С. 101-108 
8. Хазиахметова, Э. Р. Коррекция уровня тревожности у младших школьников средствами изо-
терапии / Э. Р. Хазиахметова // Москва: Общество с ограниченной ответственностью "Актуаль-
ность.РФ", 2022. - С. 146-147.

---