Достижения вузовской науки 2023

182 
ДОСТИЖЕНИЯ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ 2023
международный научно-исследовательский конкурс | МЦНС «НАУКА И ПРОСВЕЩЕНИЕ»
зарубежных, так и отечественных авторов. Рассмотрим некоторые их них. Д. Льюис в книге «Научные 
принципы психологии» относит беспокойство и тревогу к форме невротической реакции, которая за-
ключает в себе условный страх. Эрих Фромм же в своем труде «Бегство от свободы» считает, что ин-
дивид испытывает различные уровни тревоги из-за ощущения одиночества. В отличие от взглядов 
Фромма на тревогу Г. С. Салливан в своей статье «Значение тревоги для психиатрии и для жизни» го-
ворит о том, что происхождение тревоги вызвано не социальной средой вообще, а конкретными пат-
тернами межличностных отношений. Л.А. Китаев-Смык считает, что широкое распространение приоб-
рело в последние годы применение в психологических исследованиях дифференцированного опреде-
ления двух видов тревожности [1]. 
Первым видом является ситуативная тревожность. Ее источником становится определенная си-
туация, которая и вызывает беспокойство у человека. Такое состояние является нормальным и даже 
играет свою положительную роль. Оно является неким мобилизующим механизмом, который позволя-
ет человеку максимально быстро, четко и ответственно решить возникающие проблемы. Негативную 
роль играет снижение ситуативной тревожности в то время, как, оказываясь перед лицом серьезных 
обстоятельств, человек демонстрирует безалаберность и безответственность, что чаще всего указыва-
ет на инфантильность жизненной позиции, недостаточную сформированность самосознания [1]. 
Вторым видом является личностная тревожность. Она уже понимается как личностная черта, 
выражающаяся в постоянной склонности к переживаниям тревоги в различных жизненных ситуациях, 
даже в таких, которые объективно к тревожному состоянию не располагают. Личностная тревожность 
закрепляется в процессе формирования характера и способствует становлению заниженной самооцен-
ки и возникновению пессимизма. 
Несмотря на то, что вопросы тревожности и причины ее возникновения достаточно хорошо 
освещены в психологической литературе, количество молодых людей с данной проблемой не умень-
шается, а возрастает. Также тревожность рассматривается на всем промежутке времени, не делается 
акцента на конкретные возрастные периоды. Большая часть молодежи считает тревогу нормальным 
явлением своей жизни и не пытается с ней справится.
Исходя из сформированных проблем можно выдвинуть следующее противоречие, состоящее в 
том, что, несмотря на детальный разбор проблемы тревоги и тревожности на современном этапе все 
еще требуется поиск эффективных способов и методов, которые можно использовать уже в современ-
ном изменившимся мире в юношеском возрасте. 
В данном возрасте тревожность чаще возникает и закрепляется в качестве устойчивого личност-
ного образования на основе ведущей в этот период потребности, которая будет направлена на удовле-
творяющее и устойчивое отношение к себе. Внутренний конфликт молодых лиц, который отражает 
противоречия в «Я-концепции», отношении к себе, не перестает играть важную и центральную роль в 
возникновении тревожности. В дальнейшем, причем на каждом этапе в него подключаются те аспекты 
«Я», которые особо значимы в данный период [3]. 
Также такой период человеческого развития как юность связан с формированием у молодых лиц 
активной жизненной позиции, профессионального самоопределения, понимания собственной значимо-
сти, неповторимости и индивидуальности [2]. Осознание данных изменений может привести к внутрен-
ней настороженности, порождающей чувство одиночества. Это чувство укрепляет потребность в обще-
нии и одновременно увеличивает его избирательность. Страх одиночества и непонимания, поиск за-
мысла жизни, самоутверждение среди сверстников и социуме, желание собственного счастья, профес-
сиональное самоопределение - являются ведущими проблемами юношеского возраста, которые до-
вольно часто сопровождаются тревогой. 
Средь наиболее общих факторов возникновения тревожности в юношеском возрасте, основыва-
ясь на предыдущей информации, можно выделить следующие: 
- неопределённость жизненных стремлений и социального положения; 
- понимание противоречий между своими возможностями и способностями; 
- внутриличностные конфликты, прежде всего, связанные с оценкой собственной успешности в 
различных сферах деятельности; 

---