E. I. Medvedskaya experimental psixologiya

Eksperimentdan oldingi
va kvazi-eksperimental rejalar

1. Tajribadan oldingi rejalar.

2. Kvazi-eksperimental rejalar.


Muammoli masalalar
Har doim barcha qoidalarga rioya qilish mumkinmi?
tajriba? Sizningcha, qanday hollarda
ulardan uzoqlashish joizmi? Qaysi biri yo'q?


Asosiy tushunchalar
eksperimentdan oldingi rejalar, kvazi-eksperimental rejalar,
ekvivalent bo'lmagan guruhlar uchun reja, diskret vaqt seriyalari uchun reja,
ex - post - fakto rejasi


bitta. eksperimentdan oldingi rejalar.
Ushbu rejalar, yuqorida ta'kidlanganidek, psixologiyaning o'tmishi sifatida harakat qiladi. Shuning uchun ular bu erda qo'llanilishi uchun emas, balki mumkin bo'lgan xatolarning oldini olish uchun ko'rib chiqiladi.
J. Kempbell eksperimentdan oldingi rejalarning uch turini aniqlaydi.
Yagona holat tahlili
Bu individual va guruh tajribalarida qo'llanilishi mumkin bo'lgan eng oddiy va eng muvaffaqiyatsiz tadqiqot sxemasi. Sxematik ravishda u quyidagicha ko'rsatilgan:

X O

Ushbu sxema quyidagicha "o'qiladi". Tadqiqot bitta guruhni o'z ichiga oladi, ular bilan tajriba o'tkaziladi (X) va qaram o'zgaruvchi o'lchanadi. Ushbu dizayn tajribaning haqiqiyligiga tahdidlarni nazorat qilmaydi, chunki u taqqoslash uchun hech qanday material bermaydi.
Ushbu rejaning aniq "zaifligi" ga qaramay , u psixologik (va pedagogik) tadqiqotlarda qo'llanilishida davom etmoqda. Masalan, psixolog bolalardagi hissiy buzilishlarni tuzatishning yangi usulini ishlab chiqdi, deb hisoblaydi. U guruhni jalb qiladi, ular bilan bir qator tuzatish mashg'ulotlarini o'tkazadi (bu eksperimental effekt). Ularni tugatgandan so'ng, u hissiy sohaga tashxis qo'yadi va juda "normal" ko'rsatkichlarni topadi, buning asosida u o'zining texnikasi "ishlaydi" deb da'vo qiladi.
Bunday bayonot , muallifning og'zidan qanchalik ishonchli bo'lmasin, eksperimental nazoratning yo'qligi va shuning uchun boshqa tushuntirishlarning teng ehtimoli tufayli hech qanday tanqidga dosh berolmaydi. Например: возможно, дети за это время повзрослели (фактор развития), за время коррекционных занятий в их жизни удачно разрешилась некая сложная ситуация (фактор фона), может быть, до коррекционных занятий у них были лучшие показатели (зависимая переменная «до» не измерялась ) va h.k. Ushbu va boshqa asosiy savollarga javob berishning mumkin emasligi ishonchli xulosa chiqarishga imkon bermaydi. Taklif etilayotgan texnika haqiqatan ham samarali bo'lishi mumkin, ammo buni bitta ish rejasi yordamida isbotlash mumkin emas.