Е. В. Ардатова О. Я. Веч Н. Т. Юлдашева методическое руководство

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебник «Русский язык. 8 класс» составлен в соответствии с программой обуче-
ния русскому языку в школах с узбекским и другими языками обучения Республики 
Узбекистан, «Концепцией развития системы народного образования Республики Уз-
бекистан до 2030 года», а также в соответствии с основными принципами методики 
обучения русскому языку как иностранному.
Требования к уровню владения школьниками русским языком как иностранным
в 8 классе предполагают формирование и развитие коммуникативных навыков и уме-
ний на уровне В1.2 (см. раздел «Требования к уровню (В1.2) общего владения рус-
ским языком как иностранным учащимися 8 класса средних общеобразовательных 
школ с узбекским и другими языками обучения»).
1.1. Введение к программным требованиям и методическому
пособию по русскому языку как иностранному для 8 класса
Структура учебника и урока
Учебник включает 68 уроков, 16 из которых представляют собой уроки повторе-
ния, закрепления и контроля изученного материала. Все уроки учебника являются 
комплексными: в каждом из них содержится лексическая и грамматическая работа,
а также задания по 4 видам речевой деятельности (чтение, письмо, аудирование, го-
ворение). Уроки по своей структуре являются текстоцентричными, т. е. в центре лек-
сико-грамматической темы и всех заданий по видам речевой деятельности находится 
текст. Следует отметить, что грамматический материал в соответствии с методикой 
преподавания РКИ вводится через контекст, грамматическое правило не начинает 
урок, а продолжает послетекстовую работу по теме.  
Знакомство с грамматикой иностранного языка должно быть функционально. Мы 
знакомим учеников с грамматикой русского языка для того, чтобы научить их пра-
вильно строить высказывание в определенной коммуникативной ситуации. Не стоит 
делать упор на знании грамматических терминов, самое важное ⸺ это умение гра-
мотно использовать в речи то, что стоит за этими терминами.
В основном уроки в данном учебнике парные, они рассчитаны на 2 учебных часа 
(проводить их в течение одного учебного дня на сдвоенном уроке не обязательно, 
хотя такой вариант возможен). Этот принцип выбран потому, что изучить граммати-
ческую тему и полноценно поработать над ней и над текстом, используя все 4 вида 
речевой деятельности, в течение одного школьного урока довольно сложно. В связи
с такой структурой учебника у учителя остается свобода в выборе и формулировке до-
машнего задания для первого урока, в том, где провести черту между первым и вторым 
уроком одной темы. Этот момент следует учитывать при подготовке к урокам.