Education, upbringing and application of innovative technologies in the field of physical education and sport: problems and solutions

Эштаев А.К., УзГУФКС


17,8

В связи с реформированием системы образования и возросшие требования к компетентности будущего специалиста, перед высшей школой встал вопрос обновления существующих программ подготовки студентов в области физической культуре и спорта. С принятием программы модернизации перед высшими учебными заведениями встала задача поиска новых научно обоснованных путей подготовки профессионально грамотных и конкурентно способных специалистов в области физической культуре и спорта. В целях определения компонентов и компетентности выпускника и будущего специалиста в сфере физической культуре и спорта, нами было проведено исследование уровня подготовленности выпускника, анализа последовательности и взаимосвязи распределения средств гимнастики по годам обучения.
□ Преподаватели □ студ. 2к. □ студ. 3к. □ студ. 4к.
Рис. 3.1 Сложности испытывающие молодые специалисты
Проведённое нами анкетирование будущих тренеров по гимнастике дала возможность определить первостепенные факторы необходимые для педагогического мастерства выпускников ВУЗа смотреть «Рис. 3.1»
Анализ анкетных опросов преподавателей кафедры и студентов по первому вопросу результаты близкими оказались у преподавателей и студентов 4 курса, у
студентов 2 курса показатели ниже. Это обуславливается тем, что управленческие вопросы на первом курсе мало изучались. По второму вопросу «понимание документации» аналогичное соотношение у опрашиваемых. Что касается знаний техники обучения гимнастических упражнений, большинство респондентов всех исследуемых групп оказались близкими и в процентном отношении самые высокие сложности по сравнению остальных вопросов, по остальным вопросам совпадение мнений не наблюдается.
По мнению респондентов, не учтено сложность в технике выполнения гимнастических упражнений программного материала и разнообразие средств гимнастики. Прохождение учебного материала, раздела специализация оканчивается в 8 семестре, педагогическая практика проходит на 1, 2, и 8 семестре, студенты в течений 3-х семестров не расширяют свои практические навыки и умения, а остаются на стандартных знаниях, не увеличивая свой багаж. Результаты практики показывают низкий уровень теоретических и практических знаний. Это обусловлено прохождением практики на местах проживания, спорт школы не соответствуют требованиям, порой специалисты низкого уровня в ряде областей.

5. 
   3
   

5. 
   2
   

5. 
   1
   

0,5
0

2,8