Ее предмет, задачи, теоретические основы и методы исследования

2.РУС.ЯЗ. КАК УЧЕБ. ПРЕДМЕТ В НАЧ. КЛАССАХ :ЕГО ЗНАЧЕНИЕ И МЕСТО СРЕДИ ДРУГИХ УЧЕБ. Д ИСЦИПЛИН,ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ РУС.ЯЗ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.
Место предмета рус.яз. среди других предметов определяется основной функцией языка: служить средством общения и орудием познания. Исходя из этого и формир-ся цели рус.яз в школе. Категория цели исторически изменчива, поэтому в разные периоды существования школы ставились разные цели. Зависело это от соц.заказа, от уровня развития лингвистики,от уровня педагогике, истории. Цели могут быть:специальные-вытекают из особенностей предмета. Они формируются в соответствии с соц.заказом (давать прочные знания о языке и формировать свободное владение русским языком).Курс рус.яз имеет познавательную и практическую направленность: Познавательная-формирование у школьников лингвистического мировозрения;вооружение основными знаниями о языке и эстетич. Воспитание средствами рус.яз как учеб предмета. Практические-формирование орфографич, пунктационных умений и навыков, овладение нормами языка, развитие умений связанной речи. Обще-предметные-все школьные дисциплины. Предусматривают развитие логического мышления и обучение школ-ов самост-му выполнению знаний о языке. Достаточно долго все цели для нач.школы на 1-ом месте стояли цели практич. Такой подход привёл к снижению роли предмета русского языка в системе школ-го образ-я и к резкому негативному отношению школьников к изучению рус.яз.
В начале 90г. Возникла потребность в пересмотре целей обучения родному языку в нач.шк. Впервые они были сформированы в статье Львова «О родном языке в начальной школе». В общем виде они формировались так:
1.развитие личности школьника,обогащение его внутреннего мира,развития уважения,любви к родному слову,формирование языкового чутья.
2.развитие дара слова или языковых способностей в различной ситуации жизни.
3.отработка языковых умений:аудирование (умение слушать),говорение, чтение,письменная фиксация мысли, каллиграфия, орфоэпия, быстрота и точность выбора слова, построение фразы, орфографические и пунктационные умения логики ,композиции речи и т.д.
Такое широкое понимание цели возвращает школу к заветам Ушинского, Срезневского, Корфа, которые ставили русский язык на первое место среди других учебных предметов ,поскольку считали, что развитие всех способностей ученика находится в прямой зависимости от степени овладения языком. Эти цели сформированы Львовым, нашли отражение в современных программах по рус.яз. для начальной школы.
Задачи: 1.зачем изучать(решаются цели обучения, задачи русского яз. как родного)
2.чему учить (опред-ся содержание обучения, обоснование и составление программы, учебников, определение минимумов ЗУН о языке, критерии их выявления и оценки)
3.как учить (разработка методов и приёмов обучения, конструирование уроков и их циклов, разработка методического пособия и учебного оборудования)
4.как контролировать усвоенное(определение контроля, их критерий)
5.почему так, а не иначе( сравнительное исследование эффективности разных методов, обоснование выбора методики, экспериментальная проверка знаний).